阿德的夢(mèng)教學(xué)反思
阿德的夢(mèng)教學(xué)反思
上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節。
平時(shí)，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú)。提前讓他站著(zhù)聽(tīng)吧，又有點(diǎn)強加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗借來(lái)，效果還真不錯。
首先，我請了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會(huì )更動(dòng)聽(tīng)。順勢來(lái)句：“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個(gè)字音讀準。你們來(lái)做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個(gè)字沒(méi)讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說(shuō)定了�。�
話(huà)音未落，只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，三十五雙小眼睛盯著(zhù)課文。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著(zhù)我多出幾個(gè)錯吧。
開(kāi)始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽(tīng)。乖乖“上當”了吧。你們在聽(tīng)的同時(shí)，看清了字形，聽(tīng)準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會(huì )效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂(lè )上一樂(lè )，結束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語(yǔ)，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著(zhù)，伴隨著(zhù)我和孩子們的學(xué)習。
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