《找規律》的教學(xué)設計
《找規律》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具學(xué)具準備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書(shū)的教具，磁鐵若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，認識規律
1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動(dòng)給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見(jiàn)面了，聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示“數學(xué)樂(lè )園”明明說(shuō)：瞧，數學(xué)樂(lè )園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導觀(guān)察）
3、小組匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？充分讓學(xué)生說(shuō)，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…。同時(shí)師跟著(zhù)指主題圖當說(shuō)到主題時(shí)，師：?jiǎn)�，你找到了彩旗排列的規律，你真聰明！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導生說(shuō)出規律。）師補充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)是一黃一紅為一組不斷地重復出現，他說(shuō)得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個(gè)智慧星。再讓其他生說(shuō)出燈籠、彩花的排列規律。（每說(shuō)出一個(gè)規律課件跟上）
3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規律，這正是我們這節課要學(xué)習的內容，找規律。板書(shū)課題，齊讀課題。
4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個(gè)應是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說(shuō)得真好，他是根據一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個(gè)規律知道答案的。
這個(gè)朵花的后面一個(gè)應是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規律，還能應用規律解決問(wèn)題。好了，我們一起去數學(xué)樂(lè )園去玩玩吧！
二、動(dòng)手實(shí)踐，找規律
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1中跳舞圖
1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示場(chǎng)中小朋友跳舞）仔細觀(guān)察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規律站隊的？（抽生說(shuō)并表?yè)P生：你的規律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始，他們站隊的規律就是一女一男。（課件演示）。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、聰聰：小朋友，我們去觀(guān)看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現）小朋友，歡迎你們來(lái)到數學(xué)樂(lè )園，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變�。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）
2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著(zhù)擺嗎？試一試，找出規律，用學(xué)具擺一擺。（每個(gè)問(wèn)之間稍停一會(huì )兒）
3、抽生上黑板擺。師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的？師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎？還有其它的發(fā)現嗎？引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
4、師表?yè)P學(xué)生：真聰明，繼續加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）
師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規律排列的，你能接著(zhù)擺嗎？試一試。
5、生上黑板擺。你能說(shuō)出它們排列的規律嗎？（從形狀、顏色上談）
師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規律，還從顏色上找到了排列規律。
6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說(shuō)：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問(wèn)：你們喜歡嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)例3和“做一做”
1、師：孩子們，數學(xué)樂(lè )園里有很多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著(zhù)畫(huà)板，聰聰說(shuō)：我能按照這些圖的規律涂色，明明，你會(huì )不會(huì )？明明：我當然會(huì )啦，小朋友，你們會(huì )不會(huì )呢？
2、師：那就請孩子們按照規律把沒(méi)涂的涂上正確的顏色。翻到書(shū)第89頁(yè)，開(kāi)始吧！
3、展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規律。問(wèn)：哪些孩子也涂對了，好，表?yè)P自己。
4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說(shuō)：唉呀，我們怎么都沒(méi)涂色呀，一點(diǎn)兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規律的美麗的顏色來(lái)。（收2本，逐一展示�？筛鶕䦟�(shí)際問(wèn)：你是怎么涂得又快又好的？）
課間休息：多么歡快的音樂(lè )，孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)活動(dòng)吧�；顒�(dòng)中：師問(wèn)：會(huì )了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規律的音樂(lè )和動(dòng)作。）
師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì )了？讓生說(shuō)出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規律。
三、創(chuàng )造規律、表演規律。
那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請幾生表演，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出其表演的規律，來(lái)，請小朋友跟你一起做。）
四、生活中的規律。
我們的生活中也有很多的規律，我們一起去看看
�。ㄕn件出示生活中有規律的事物：讓學(xué)生發(fā)現開(kāi)始一兩張圖抽生說(shuō)規律，找到規律了嗎？后面讓學(xué)生搶著(zhù)答。當看到孔園時(shí)，師：很多有規律的事物總能給我們一種美的享受。當出示春夏秋冬時(shí)，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規律出現的，正是因為有了規律，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現：只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。小朋友再見(jiàn)。
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