黔之驢的教學(xué)反思
黔之驢的教學(xué)反思
栗珍妮老師執教的《黔之驢》體現了新課標倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，它的成功之處主要表現在以下幾方面。
第一注重基礎知識，體現合作學(xué)習。根據語(yǔ)文課程標準的要求：“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！彼晕易寣W(xué)生在朗讀、自由讀的基礎上，要求學(xué)生結合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內容。在試譯課文的過(guò)程中，體現了學(xué)生自主性學(xué)習。若有不懂的字詞句子，小組討論，學(xué)生之間共同合作解決，教師進(jìn)行適當的指導解決，體現了學(xué)生合作性學(xué)習，和師生的互動(dòng)，改變了以往教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。
第二，注重引導學(xué)生從多角度辨正地去認識問(wèn)題，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標凸顯。這節課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意，進(jìn)而來(lái)把握寓意。學(xué)生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。從驢的角度談，根據課文中驢“一鳴”“啼之”，從而給我們的啟示是掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。通過(guò)學(xué)生討論，使學(xué)生掌握本文寓意，從而受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的啟發(fā)和教育。
當然，在這節課中也存在一些的不足之處：文言文應該熟讀、多讀，而這節課給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠；教師要學(xué)會(huì )調動(dòng)學(xué)生情緒，想方設法激發(fā)學(xué)生興趣，盡量做到聲情并茂，還應加強對學(xué)生激勵性評價(jià)語(yǔ)言的使用。
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