教育科研計劃范本
教育科研計劃范本
一、指導思想
以鄧XX理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)和以人為本理念，突出均衡、質(zhì)量、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗，推進(jìn)學(xué)校內涵建設，逐步形成科研優(yōu)勢，充分發(fā)揮教育科研在本縣教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作治理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導作用，促進(jìn)教育科學(xué)研究工作在新的起點(diǎn)上邁上新的臺階。來(lái)源:免費范文網(wǎng)
二、工作目標和思路
1．明確一個(gè)宗旨：提供服務(wù)，提升品位，促進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展。
2．堅持兩個(gè)立足點(diǎn)：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復，成為推動(dòng)基礎教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動(dòng)學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動(dòng)力。
3．落實(shí)三項行動(dòng)計劃：打造共同體、深化調研、開(kāi)展“送輔導到學(xué)�！被顒�(dòng)。促進(jìn)同類(lèi)課題研究的深入，求特色彰顯、促內涵提升，形成如“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體，以選一個(gè)主題、辦一次沙龍的方式，旨在為學(xué)校研究建構一種新機制、搭建一個(gè)新平臺，發(fā)揮“孵化器”職能，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展；為促進(jìn)區域均衡發(fā)展，利用教研培訓站為單位等途徑開(kāi)辟論壇，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。深化調研，對教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究，如“校本教研與師生發(fā)展”等，并重視調查研究后的反饋、指導與行動(dòng)研究，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。深入開(kāi)展生命教育輔導團“送輔導到學(xué)�！被顒�(dòng)，以講座、活動(dòng)課、現場(chǎng)咨詢(xún)等形式，送輔導到學(xué)校、進(jìn)課堂，為師生提供輔導與服務(wù)，培養健全人格，緩解心理壓力，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)師生健康發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作及措施
1．增強自身隊伍素質(zhì)，提升科研指導能力。堅持科研的服務(wù)功能，為教育行政決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù)；提高機構人員的研究能力，開(kāi)展調查研究，深入、指導課題實(shí)施，采用講座式、問(wèn)診式、咨商式、專(zhuān)題式等多種方式為一線(xiàn)老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動(dòng)者、研究者，在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量，在課題實(shí)施中生成聰明、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。組織學(xué)校教科室主任常規培訓、專(zhuān)題研討，在實(shí)踐中提高能力，并帶領(lǐng)到其他省市科研先進(jìn)的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，在學(xué)習中提高科研指導能力。
2．加強實(shí)驗基地建設，促進(jìn)城鄉均衡發(fā)展。召開(kāi)教科研實(shí)驗基地專(zhuān)題會(huì )議，按照《湖州市市縣（區）兩級教育科研基地條例》，做好市級教育科研實(shí)驗基地的鞏固提高工作。以教研培訓站為載體，組織實(shí)驗基地開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題研討或經(jīng)驗交流活動(dòng)，以城帶鄉、以市教科研實(shí)驗基地帶一般學(xué)校、以科研骨干帶普通教師，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗基地的示范帶頭作用。
3．強化課題過(guò)程治理，提高教育研究質(zhì)量。認真做好省、市、縣規劃課題的申報及立題評審，組織開(kāi)題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案治理。努力做好結題工作，確保結題質(zhì)量；改革鑒定方式，采用部分縣級課題現場(chǎng)結題形式，做好每年一度的教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果的評獎工作，嚴格按照評選標準和程序，堅持科學(xué)、公正和公平的原則。努力實(shí)現縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創(chuàng )特色、省重點(diǎn)課題樹(shù)品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實(shí)踐和推廣方面取得較大效益。
4．注重課程建設研究，推進(jìn)新課程改革進(jìn)程。深化參與式德育研究，編寫(xiě)、使用《我說(shuō)長(cháng)興》地方德育讀本，讓長(cháng)興的孩子知長(cháng)興、愛(ài)長(cháng)興、美長(cháng)興，推動(dòng)全縣精神文明建設，提升整體道德水平。加強校本課程建設，合理利用校本資源，提升教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力，從課程的執行者成為課程的領(lǐng)導者、開(kāi)發(fā)者。加強學(xué)科課程研究，據學(xué)生身心特點(diǎn)使課程更具操作性，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中提高問(wèn)題意識，形成反思能力，改進(jìn)教學(xué)行為。
5．開(kāi)展調查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢的需要，凸現教科研機構的“參謀”作用，圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方面問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題調研，完成城鎮化過(guò)程中進(jìn)城農民工子女和農村留守兒童教育問(wèn)題專(zhuān)題調查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等，采用量的調查與質(zhì)的研究相結合的方法，了解現狀、分析對策、全面指導，使調查研究結果成為行政決策、行動(dòng)實(shí)施的依據，解決現實(shí)問(wèn)題，提高教育科研的實(shí)效性。
6．發(fā)揮《長(cháng)興教育》陣地作用，搭建長(cháng)興教育發(fā)展的平臺。選用獲獎?wù)撐�、研究報告，推廣優(yōu)秀成果；錄用教育敘事、教學(xué)案例等，記錄成長(cháng)歷程；繼續留用“人物介紹”彩頁(yè)，提供展示平臺，發(fā)揮名師名校長(cháng)在全縣的引領(lǐng)、輻射作用；新辟“特色建設”、“學(xué)校專(zhuān)遞”（配套的封三“學(xué)校之窗”彩頁(yè)）欄目，反映學(xué)校特色工作、亮點(diǎn)工作和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的工作；送《長(cháng)興教育》進(jìn)社區，擴大長(cháng)興教育影響，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心教育氛圍。
7．推廣生命教育研究成果，服務(wù)師生健康成長(cháng)。鞏固心理健康教育骨干教師“成長(cháng)工作坊”成效，組織生命教育輔導團成員扎實(shí)開(kāi)展“送輔導到學(xué)校、進(jìn)課堂”活動(dòng)，為學(xué)生提供輔導與服務(wù)，提升生命質(zhì)量，培養健全人格。了解中小學(xué)教師的工作狀態(tài)，創(chuàng )設平臺通過(guò)多種途徑減輕教師的職業(yè)倦��；利用全縣心理健康教育骨干教師資源、培訓學(xué)校心理健康教育骨干教師，開(kāi)展學(xué)生心理輔導與咨詢(xún)，培養學(xué)生健全完美人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
8．體現教育學(xué)會(huì )職能，活躍群眾性學(xué)術(shù)研究氣氛。努力營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，通過(guò)多種形式舉辦具有相當規格的專(zhuān)題研討會(huì )或學(xué)術(shù)活動(dòng)，爭取使若干項研究成果在省、市產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)各種活動(dòng)，多形式、多途徑，將已取得成果進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵學(xué)校開(kāi)展校際之間、區域之間交流、學(xué)習，通過(guò)報告會(huì )、成果展示會(huì )、觀(guān)摩課、研討會(huì )、教學(xué)科研節等將課題研究成果轉化為第一生產(chǎn)力，使課題研究與課堂教學(xué)、理論與實(shí)踐、普及與提高融為一體，形成合力。
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