《破陣子》教學(xué)設計

《破陣子》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

　　2理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會(huì )詞的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會(huì )詞的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

　　教學(xué)課類(lèi)型

　　精講

　　教學(xué)方法

　　研討

　　主要教具

　　多媒體

　　學(xué)法指導

　　指導學(xué)生小組交流賞析

　　板書(shū)設計

　　破陣子辛棄疾夢(mèng)境（戰爭場(chǎng)面）抒發(fā)抗金救國的遠大理想現實(shí)（白發(fā)生） 及壯志難酬的悲憤。（結合）

　　課后反思

　　時(shí)間 階段目標 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　導入新課、了解作者朗讀交流賞析詩(shī)句體會(huì )意境總結構思特點(diǎn)布置作業(yè)

　　一

　　導入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來(lái)著(zhù)名的愛(ài)國詞人，他力主抗金收復失地，他寫(xiě)的許多詞都跟當時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內容豐富、意境高遠、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng )作，是寫(xiě)給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習的時(shí)候注意體會(huì )。

　　二

　　朗讀請同學(xué)朗讀，體會(huì )詞的內容。范讀、齊讀、點(diǎn)評小組自由朗讀、交流、有自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對詞的內容的理解。（概括內容、感情）師生點(diǎn)評、交流。詞中形象地描寫(xiě)了抗金部隊的壯觀(guān)軍容，豪邁的意氣，道出了愛(ài)國英雄的一片愛(ài)國之心。

　　三

　　賞析詩(shī)句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫(xiě)了醉里還

　　挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，（當時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請纓無(wú)路，都受到南宋投降派統治集團的排斥和打擊。在現實(shí)生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時(shí)候，使他能暫時(shí)忘卻現實(shí)，而通過(guò)“挑燈看劍”的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現出來(lái)。）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來(lái)，各軍營(yíng)里連續響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營(yíng)里，“吹角連營(yíng)”意味著(zhù)動(dòng)員令已經(jīng)下達，軍心振奮，這是詩(shī)人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動(dòng)員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰斗生活氣息，官兵斗志昂揚�！吧硤�(chǎng)秋點(diǎn)兵”。

　　人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際�！包c(diǎn)兵”意味著(zhù)就要對敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對上文所描寫(xiě)的情況作出了出色的小結�！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說(shuō)馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著(zhù)名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰馬都像的盧那樣飛速奔馳。

　　其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著(zhù)快馬，拉著(zhù)有力量的弓，飛馳戰場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰英雄形象。使讀者對愛(ài)國將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前�！傲藚s君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”指完成了軍王統一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著(zhù)作者看到大功告成，躊躇滿(mǎn)志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著(zhù)愛(ài)國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國主義事業(yè)是離不開(kāi)“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現的。問(wèn)：作者在結尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”？轉筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來(lái)，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒(méi)有統一，自己沒(méi)有功名，卻已經(jīng)年紀大了，生了白發(fā)，沒(méi)有機會(huì )了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現在人們眼前。在理想與現實(shí)的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　四

　　構思特點(diǎn)夢(mèng)境和現實(shí)相結合，來(lái)抒發(fā)抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。

　　五

　　學(xué)生總結內容、意境。小結：全詞寫(xiě)“壯”，基調豪邁高亢、大氣磅礴。通過(guò)夢(mèng)境中的戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，表達了作者的收復失地，抗金衛國的遠大理想，抒發(fā)了現實(shí)中的壯志難酬的悲憤。五背誦六作業(yè)自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。

　　導入新課、介紹作者指導朗讀提問(wèn)指導學(xué)生自由賞析補充訂正]引導學(xué)生體會(huì )詞的意境學(xué)生總結，老師補充布置作業(yè) 學(xué)習新課、進(jìn)一步了解作者朗讀交流概括內容賞析詞句體會(huì )

　　作者的感情體會(huì )意境總結體會(huì )構思特點(diǎn)總結作業(yè)

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