楊修之死精品教案設計
楊修之死精品教案設計
自讀目的:
一、通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物。
二、進(jìn)一步理解敘事順序。
三、從歷史的角度、藝術(shù)的角度,認識曹操。
教學(xué)重點(diǎn):
目的一;
教學(xué)難點(diǎn)
對楊修被殺原因的正確理解。
教學(xué)關(guān)鍵:
目的三;
教學(xué)方法:
引導自讀;
教學(xué)時(shí)數:
一節。
內容和步驟:
一、簡(jiǎn)介背景導入新課。
二、指導學(xué)生分析敘事的邏輯性。
1.選文圍繞曹楊之間的矛盾寫(xiě)了那幾件事?記述這件事的行文順序能否變動(dòng),為什么?
——(1)嫌門(mén)闊 忌之
。2)一盒酥 惡之
。3)殺近侍 愈惡之
。4)告發(fā)丕 愈惡之
。5)斬門(mén)吏 大怒
。6)作教 殺心
。7)雞肋 殺
2.文中這些事的記述順序不宜變動(dòng)。
——七件事從時(shí)間順序看是倒敘,但從曹操“進(jìn)兵收兵猶豫不決——殺楊修——進(jìn)兵失敗——班師”的過(guò)程中,殺楊修的事是順序的事。因此,從篇章結構上看,殺楊修前的七件事,要當插敘對待。
3.楊修死后,原著(zhù)中有幾句詩(shī),對楊修之死是這樣說(shuō)的:“身死因才誤,非關(guān)欲退兵”。我們現在想想,說(shuō)得準確不準確?
——有道理。楊修恃才放曠,喜耍小聰明。而曹操在文中是個(gè)表面上“稱(chēng)美”,而“心惡之”的妒賢嫉能的人,兩種性格互相沖突,必然導致一個(gè)結局,但楊修與曹氏父子間爭寵奪權的斗爭,卷入封建統治階級內部政治斗爭,這才導致他遭殺的本質(zhì)原因。
4.在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱(chēng),從文中能看出他的“奸”嗎?
——一奸:借故殺人,
——二奸:不讓人識破心機,
——三奸:惠善后。
三、課堂練習:
比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義:
。1)此乃楊修之所教也;
。2)今乃借惑亂軍心之罪殺之;
。3)吾乃在夢(mèng)中;
。4)門(mén)內添“活”乃“闊”字也;
。5)修以雞肋之意對;
。6)再入以惑之;
。7)操以植為能;
。8)以今夜是令,便知。
板書(shū):
嫌門(mén)闊 忌之
恃才戲主 一盒酥 惡之
楊修 恃才傷主 殺近侍 愈惡之
。ㄊ巡殴蕰纾 告發(fā)丕 愈惡之曹操(奸雄)
恃才干政 斬門(mén)吏 大怒
作教 殺心
恃才亂軍 雞肋 殺
+++++++++++++++++++++++
教學(xué)目標:
1、知識與技能:分析語(yǔ)言材料,梳理信息,表達感悟認識能力訓練,能夠合作交流自己的思想。
2、過(guò)程與方法:處理材料,歸納分析,討論交流。
3、情感與態(tài)度:內因與外因的辨證思想認識,正確的人才觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才觀(guān)的交流與表達。
教學(xué)方法:?jiǎn)?wèn)題探究,合作交流。 教學(xué)媒體:略
教學(xué)步驟:
一、導入:曹操〈〈觀(guān)滄!怠抵芯渥樱喝赵轮,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
心胸開(kāi)闊,吞吐宇宙,雄才偉略,霸氣昭然。但也有狹隘與偏見(jiàn)……
二、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達:
1、師:上一節課,我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的,請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后,寫(xiě)曹操心理及行為反應的句子,并簡(jiǎn)要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書(shū)七個(gè)事件。
2、生:分組討論交流,并表述,教師板書(shū)記錄。
3、師:歸納小結。(在劫難逃)
三、人物形象分析
1、師:有人認為小說(shuō)節選內容中曹操和楊修個(gè)性鮮明,認為他們(教師幻燈展示)
曹操: 楊修:
不知你是否有同樣的認識,請梳理課文信息,作出評價(jià)。
2、生:處理課文語(yǔ)言材料,探究思考,交流表述。
3、教師小結:曹操(陰險狡詐,一代奸雄);楊修(才思過(guò)人,恃才放曠)
四、擴展延伸,情感態(tài)度表達
辯題一:是誰(shuí)殺死了楊修?曹操,楊修?
師: 對于課文中楊修之死,歷來(lái)就有不同見(jiàn)解,有人認為應歸之于操,有人認為應歸之于修。
請兩組同學(xué),分別就課文情節事實(shí),有理有據,展開(kāi)辯論。
生: 稍作研討,輪流展開(kāi)辨駁……
師小結:對辯論作出評判,歸結“世間萬(wàn)物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)
辯題二:說(shuō)說(shuō)你的人才觀(guān)?
師: 曹操怒殺楊修,畢竟還是給了我們許多遺憾,曹操怒殺楊修后,強令進(jìn)軍,結果被蜀軍殺得落荒而逃,同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄,真是“賠了夫人又折兵”,不該不該!
而楊修才思敏捷,卻因恃才放曠,疏于理法,落得個(gè)英年早逝,真可謂“一失足,千古恨”,遺憾遺憾!
請你結合歷史與現實(shí)社會(huì ),如果你是曹操,你將怎樣使用人才;如果你是楊修,怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生:交流表達
師:不管怎么說(shuō),楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián),現展示給大家,請大家在課后玩味。在未來(lái)的生活里一路走好。
生:齊讀對聯(lián)。
五、教師小結后下課 注: 板書(shū)略 教學(xué)流程略
【楊修之死教案設計】相關(guān)文章:
《楊修之死》教案范文03-20
《老王》楊絳語(yǔ)文04-13
有關(guān)楊絳《老王》語(yǔ)文06-28
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計:破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11