《愛(ài)唱歌的小溪》的教學(xué)設計
《愛(ài)唱歌的小溪》的教學(xué)設計
教學(xué)內容:
理解課文內容，領(lǐng)略歌溪的生命力，了解歌溪給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè )，體會(huì )作者對小溪、對家鄉、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì )作者對小溪、對家鄉、對大自然的熱愛(ài)之情。
教具準備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
小溪的歌聲是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛(ài)、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請分組討論，找出相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生提到哪個(gè)自然段，就引導學(xué)生理解、朗讀那個(gè)自然段，全文朗讀語(yǔ)調要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）女生齊讀。
�。�2）村里的人為什么把溪流稱(chēng)作“歌溪”？
因為這條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調皮的孩子，從哪里可以看出來(lái)？
�。�1）讀句子：“源頭的水是清亮的，閃著(zhù)光，從長(cháng)滿(mǎn)苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野�！�
引導學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準確。
�。�2）指導朗讀第2自然段。
5、學(xué)習第3自然段。
歌溪像一個(gè)活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？
�。�1）抓住流速體會(huì )：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。
�。�2）小黑板出示句子。比喻句來(lái)體會(huì )。
“石板上披蓋著(zhù)長(cháng)長(cháng)的青苔，像鮮綠的絲線(xiàn)，又像姐姐的長(cháng)發(fā)�！边@一句把青苔比作絲線(xiàn)，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(cháng)發(fā)是從“長(cháng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)青苔的。
誰(shuí)能用“像……又像……”口頭說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導朗讀。（要帶著(zhù)歡快的語(yǔ)調來(lái)讀）
6、學(xué)習第4自然段。
�。�1）喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)齊讀。
�。�2）討論交流。
這一自然段寫(xiě)出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）
“文靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
�。�3）這一自然段還著(zhù)重寫(xiě)了什么？
溪邊樹(shù)林里的各種鳥(niǎo)叫聲。
�。�4）想像一下百鳥(niǎo)歌唱的歡快場(chǎng)景。
說(shuō)一說(shuō)：文中寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)？（金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥(niǎo)叫。
�。�5）指導朗讀第4自然段。
7、學(xué)習第5—6自然段。
�。�1）夏季，歌溪是孩子們的游樂(lè )場(chǎng)所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂(lè )呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。（小組合作學(xué)習）
�。�2）全班交流學(xué)習情況。
8、學(xué)習第7自然段
用贊美的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，體會(huì )作者對歌溪，對家鄉，對大自然的喜愛(ài)之情。
三、再讀課文，鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說(shuō)什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會(huì )給孩子帶來(lái)哪些快樂(lè )呢？學(xué)習小組討論交流。
2、為保護歌溪寫(xiě)一句廣告詞。
板書(shū)設計
2、愛(ài)唱歌的小溪
調皮 歌聲有點(diǎn)野
小溪 活潑 歌聲充滿(mǎn)歡樂(lè )
文靜 歌聲非常美妙
夏天漲水 給予我們歡樂(lè )
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