七年級下冊語(yǔ)文《柳葉兒》教學(xué)設計
七年級下冊語(yǔ)文《柳葉兒》教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
1.知識與能力：掌握文中的生字詞，品味質(zhì)樸自然、內涵豐富的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法：在理解課文內容的基礎上，體會(huì )本文形散而神不散的散文特色，學(xué)會(huì )由淺入深得理解課文主題。
3.情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解課文“樂(lè )”與“苦中帶澀”的情感內涵，從而讓學(xué)生明白今天幸福生活的來(lái)之不易。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生整體把握文章脈絡(luò )、內容，揭示主旨的意識和能力。通過(guò)朗讀課文，感受作者對柳葉兒的深厚而特殊的感情，讓學(xué)生明白今天幸福生活的來(lái)之不易。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì )散文形散而神不散的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )由淺入深逐層剖析主題。
三、學(xué)習方法：朗讀法、討論法、互動(dòng)探究法
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，激情導入
導入語(yǔ)：同學(xué)們，開(kāi)始我們新課文的學(xué)習之前，老師想考考大家，下面進(jìn)入古詩(shī)文對答環(huán)節，看誰(shuí)對的又快又準確。
1.山重水復疑無(wú)路，（柳暗花明又一村。）（陸游：《游山西村》）
2.沾衣欲濕杏花雨，（吹面不寒楊柳風(fēng)。）（志南：《絕句》）
3.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，(一行白鷺上青天。)（杜甫：《絕句》）
4.最是一年春好處，(絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。)（韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》）
同學(xué)們回答的真是又快又好，細心的同學(xué)肯定發(fā)現了，這些名句中都含有“柳”這一意象。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的柳是怎樣的形象。（學(xué)生回答）
是啊，平凡的柳樹(shù)給我們留下的是多么唯美的印像啊，可是，當代作家宋學(xué)孟對柳的感受與我們大家都不同，他說(shuō)“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課文《柳葉兒》。
二.初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求把生僻字畫(huà)下來(lái).
捋luō颼sōu攥zuàn
2.復述本文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
文章講述了在饑荒的年代里，我與三叔搶柳葉兒的故事
文章講述了一個(gè)人們用吃柳葉兒的辦法度過(guò)災荒的故事
3. 作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面展開(kāi)敘述？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括
戀柳葉兒—搶柳葉兒—吃柳葉兒—贊柳葉兒
三.深入理解課文，探究問(wèn)題
學(xué)生朗讀戀柳葉兒部分
1.柳葉兒好吃嗎？它是什么味道的。
苦中略帶些澀的滋味兒
2.這個(gè)味道談不上好吃，但是作者卻永遠念著(zhù)這滋味兒，讓我們跟隨宋學(xué)孟回到那個(gè)特殊的年代，請大家默讀搶柳葉兒、吃柳葉兒部分，思考一下那些天，全家最樂(lè )的是“我”，“我”為什么樂(lè )？從哪些地方可以看出來(lái)？
爬的刺激，搶得開(kāi)心，吃得過(guò)癮
3.學(xué)到這里我們了解到爬柳樹(shù)、搶柳葉兒、吃柳葉兒給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，但是有一點(diǎn)我們忽略了，誰(shuí)能告訴我他是在怎樣的情況下和柳葉兒結下了這份感情的？讀讀那些話(huà)語(yǔ)。
那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。
4.吃柳葉兒容易嗎？
(1) 柳葉兒是要搶的，低處的幾天就被大人們搶吃了。
(2) 露珠兒還在樹(shù)葉兒的時(shí)候，就去搶葉兒的
(3) 近處的搶完了，就往遠處。
四.合作探究，挖掘主旨
1.原來(lái)柳葉兒不是好吃才拿來(lái)吃的，在那個(gè)鬧饑荒的年代是不得不吃��！其實(shí)八歲的宋學(xué)孟也明白這份艱苦，讓我們再讀搶柳葉兒、吃柳葉兒部分，和小組成員一起把這些苦澀的地方找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么認為是苦澀的。
�。�1）第七段：柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長(cháng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，一抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。（柳葉兒搶得快的原因是糧食緊缺）
�。�2）第九段：我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。（柳葉兒被搶的很快，不得不早起，不得不去遠處。）
�。�3）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個(gè)詞展現周?chē)h(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶摘柳葉增添樂(lè )趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫(xiě)出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
�。�4）第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的�！保▽�(xiě)出極端饑餓，流露出苦澀之味。）
�。�5）第12段中，描寫(xiě)品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行�！保ㄓ每鋸埖墓P法寫(xiě)出了“柳葉兒”的美好滋味，可見(jiàn)當時(shí)生活是多么艱難。）
�。�6）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！羌堃话愕亩瞧け慌�，里面的腸子會(huì )淌出來(lái)�！保O言其餓，側寫(xiě)生活的苦澀。）
2. 是啊，“多虧了那些樹(shù)葉，吃光了一茬，長(cháng)山來(lái)-茬，再吃光了一茬，再長(cháng)出來(lái)-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著(zhù)這些樹(shù)葉活下來(lái)的！”宋學(xué)孟對于柳的感情是特殊的，現在誰(shuí)來(lái)為大家訴說(shuō)一下這份特殊的感情？
苦中有樂(lè )，樂(lè )中有苦
讓我們齊讀最后一段一起來(lái)感受一下這種特殊的情感。
五.拓展延伸
1. 雖然我們沒(méi)有吃過(guò)柳葉兒，但是我們的餐桌上也經(jīng)常會(huì )出現野菜的身影，大家吃過(guò)哪些野菜？
有的時(shí)候吃野菜只是為了嘗個(gè)新鮮，從艱苦年代的沒(méi)菜吃，到后來(lái)的有菜吃，再到現在的挑菜吃，我們的生活越過(guò)越好，我們應該怎樣對待今天的幸福生活珍惜糧食 粒粒盤(pán)中餐.皆是辛苦換.(餐廳標語(yǔ))
珍惜生活
好好學(xué)習
2.作者在童年搶柳葉兒本是一件極苦的事，卻也感到無(wú)窮的樂(lè )趣.童年時(shí)期的樂(lè )在中年的“我”看來(lái)也是何等的辛酸，何等的無(wú)奈.我想用“有一種快樂(lè )叫無(wú)奈”來(lái)描述作者復雜的情感，你能仿照這樣的句子描述你的情感嗎六.生成知識與能力
苦難是生活的調味劑，有苦的襯托才會(huì )有甜的美好。同學(xué)們，生活對于每個(gè)人都是公平的，在未來(lái)的道路上，老師希望你們都能保持樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，微笑著(zhù)面對一切。
六.布置作業(yè)
今
天的作業(yè)是：回家和父母長(cháng)輩聊一聊“憶苦思甜”這一話(huà)題。寫(xiě)下自己的感受，不得少于300字。
附板書(shū)設計
柳葉兒
宋學(xué)孟
戀柳葉→搶柳葉→吃柳葉→贊柳葉
樂(lè ) ？ 苦
苦中有樂(lè ) 珍惜生活
【七年級下冊語(yǔ)文《柳葉兒》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教學(xué)計劃03-22
三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計（精選11篇）12-07
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19