《小山村》教學(xué)反思
《小山村》教學(xué)反思
《小山村》是一篇描寫(xiě)小山村美麗景色的一篇文章，它反映了農村的新面貌，表達了愛(ài)家鄉的思想感情。課文按照由遠及近的順序寫(xiě)了山坡上的果樹(shù)林，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，很適合低年級兒童閱讀和學(xué)習的一篇文章。
在課堂教學(xué)時(shí)，要注意指導學(xué)生入情入景讀出美感，讀出對小山村的喜愛(ài)之情。但農村的新面貌離學(xué)生生活實(shí)際較遠，因此使學(xué)生切實(shí)感受到小山村的美麗景色是本課的難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面
一、 做好課前準備，激發(fā)學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生對課文有深刻的了解、理解課文是按由遠及近的順序寫(xiě)了山坡上的果樹(shù)林，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓學(xué)生分成小組，組長(cháng)給組員分工回家去畫(huà)課文中描寫(xiě)的景物，然后課上讓學(xué)生由自己的畫(huà)拼出課文中的小山村，這樣每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)習興趣 。
好的課堂導入可以創(chuàng )造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課導入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們一定喜歡圖畫(huà)吧?”，同學(xué)齊聲回答“喜歡”我接著(zhù)說(shuō)：“現在老師就送給大家一幅畫(huà)，同時(shí)出示一幅事先畫(huà)好的小山村圖畫(huà)，學(xué)生一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著(zhù)說(shuō);那我們今天就一起走進(jìn)小山村看看吧!”。這樣很自然地將學(xué)生的注意力吸引到了課文內容中來(lái)，使他們的情緒受到課文內容的感染，同時(shí)產(chǎn)生共鳴，共同進(jìn)入課文。
三、 運用圖片、激發(fā)學(xué)習興趣
《語(yǔ)文課程標準》指出，要“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”。在看圖的幫助下理解了課文的內容。作為課堂教學(xué)的組織者和引導者的教師，要善于分析具體的教學(xué)情景，選擇有利于學(xué)生掌握學(xué)習內容。因為學(xué)生年齡小，講深了學(xué)生不易懂，所以我在本課的教學(xué)中除了讓學(xué)生看書(shū)中的插圖之外，還準備了一些圖片，隨著(zhù)課文內容的講解隨時(shí)往黑板上粘貼圖片，這樣對學(xué)生理解小山村的位置關(guān)系有很大幫助，同時(shí)往黑板上粘貼畫(huà)，比直接看書(shū)的圖畫(huà)更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)習興趣。
四、 展示作品、激發(fā)學(xué)習興趣
每個(gè)人都有成功的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂(lè )。為此，我在課文講完后，讓學(xué)生把自己小組的作品展示給大家看，評出畫(huà)圖片和拼圖好的小組進(jìn)行表?yè)P，使每位學(xué)生感受到成功的喜悅，從而達到激發(fā)興趣的目的。
本節課還有一些值得思考的地方
1、 學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，還要注意中等生聽(tīng)課情況。
2、讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)學(xué)會(huì )聽(tīng)別人講話(huà)。
3、回答問(wèn)題應該聲音響亮，多鼓勵及時(shí)表?yè)P。
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