《相信未來(lái)》教案
《相信未來(lái)》教案
一、學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)：
1、 學(xué)生能根據寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌表達的情感。(知人論世，詩(shī)言志)
2、 在理解文意的基礎上，用流暢的普通話(huà)和恰當的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，表達詩(shī)歌的思想感情和自己的理解、感受。
二、學(xué)習課時(shí)：一課時(shí)
三、學(xué)習過(guò)程：
1、 寫(xiě)作背景、作者介紹
食指的創(chuàng )作主要集中在20世紀60年代的中后期，這正是“文化大革命”開(kāi)始并進(jìn)入高潮的階段，在那個(gè)史無(wú)前例的狂熱的年代，食指和當時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中，現實(shí)環(huán)境的惡劣和內心理想的沖突，使得詩(shī)人處于一種矛盾復雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執著(zhù)，又讓詩(shī)人掙扎著(zhù)擺脫現實(shí)的羈絆，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)。
《相信未來(lái)》是食指的代表作之一，寫(xiě)于1968年，在陰云密布的時(shí)代，它給人們的心靈投下了一道希望之光。關(guān)于這首詩(shī)，食指曾經(jīng)說(shuō)：“‘文革’前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運了。魚(yú)兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個(gè)冰塊一起消亡。相信我們會(huì )戰勝死亡，這已經(jīng)進(jìn)了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天�！闭怯辛诉@種信念，詩(shī)人才能在20歲的時(shí)候就寫(xiě)下了至今膾炙人口的作品，他用樸實(shí)平易的文字，將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。
2、介紹詩(shī)歌的意象。
詩(shī)歌的意象就是詩(shī)歌中的形象，是讀懂詩(shī)歌的核心和靈魂。因此，把握好詩(shī)歌的形象，從而領(lǐng)悟“象”外之意，對鑒賞詩(shī)歌是至關(guān)重要的。如，《沁園春·長(cháng)沙》的上闋作者選取的意象是：紅遍的萬(wàn)山、盡染的層林、碧透的江水、爭流的百舸、遨游的長(cháng)空的雄鷹和江水中自由自在的游魚(yú)。這些意象或廣博，或宏偉，或雄峻，都體現出競相向上、生機勃勃的態(tài)勢，以壯景抒豪情，與毛澤東積極向上，昂揚奮進(jìn)的立意相契合。
詩(shī)歌中的意境內涵不僅包蘊在一個(gè)個(gè)意象之中，更體現在意象的組合關(guān)系之中。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，往往將一個(gè)個(gè)單一的意象按照某種美的規律組合在一起，來(lái)展示生活，傳達情感。在《沁園春·長(cháng)沙》中，作者所選取典型意象組合在一起，創(chuàng )造出高遠的意境，形成了一幅壯闊的畫(huà)面，暗中抒發(fā)了自己高遠志向。
3、再讀詩(shī)歌，找出前兩節詩(shī)選擇了哪些意象?說(shuō)明這些意象的特點(diǎn)。
——蜘蛛網(wǎng)、爐臺、灰燼的余煙、美麗的雪花
——紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤
意象特點(diǎn)：帶有灰暗的色彩，凄涼，給人以強烈的視覺(jué)沖擊，而且包含著(zhù)血多矛盾復雜、難以言明的情感。盡管如此，但作者依然堅持理想，相信未來(lái)。
4、現實(shí)雖殘酷，理想永不泯滅。每一節的最后都由“相信未來(lái)”四個(gè)字結尾來(lái)突出，運了反復手法。
5、 朗讀指導：
這首詩(shī)既有年輕人對未來(lái)生活的憧憬，又有遭受屈辱后的壓抑心情，但是其主旨卻自始至終保持一種昂揚向上的精神。因此，在朗讀時(shí)要以沉重而深切的語(yǔ)調，堅決而剛毅的神情，讀出氣勢，讀出溢滿(mǎn)于詩(shī)人胸中的信念。如：第1-3段應讀得慢一點(diǎn)，表現出沉重而深情的態(tài)度，4-6段速度應讀得快一點(diǎn)，把動(dòng)詞讀成重音，第7段應讀得有力一些，讀出詩(shī)人內心的吶喊。
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