《爛漫的點(diǎn)地梅》教學(xué)反思
《爛漫的點(diǎn)地梅》教學(xué)反思
課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節課下來(lái)自我感覺(jué)教學(xué)效果不夠理想，雖然基本完成預設教學(xué)目標，但一些環(huán)節也讓我遺憾。備課時(shí)，自我感覺(jué)備課充分，但教學(xué)中，自我感覺(jué)預設與生成沒(méi)有做到統一，安排計劃只能是預設的, 而課堂是多變的 。
主要是在課堂中放的不夠開(kāi)，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，過(guò)于拘謹。在某些環(huán)節過(guò)渡銜接的不夠緊湊自然。有些問(wèn)題設置了但沒(méi)有落實(shí)好。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。此外，自己對教材挖掘和理解不夠深入。本課的重點(diǎn)是讀懂課文內容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì )作者所要表達的思想感情，通過(guò)朗讀進(jìn)行美的熏陶與感染，但是自我感覺(jué)朗讀不夠。人們常說(shuō)：細節決定成敗，在課堂上，我有很多細節需要指正.對學(xué)生評價(jià)語(yǔ)言和課堂語(yǔ)言也不夠準確到位。這些都是自己以后努力的方向。 此外，教育機智發(fā)揮不到位，對于學(xué)生的問(wèn)題處理得不太妥當，這些都是急需要改進(jìn)的地方。當然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗的老師指點(diǎn)迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(cháng)。
課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著(zhù)新的收獲，再次走進(jìn)課堂。
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