如夢(mèng)令的教學(xué)設計
如夢(mèng)令的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)誦讀、默讀等方式大體把握詞的主要內容：回憶“醉游”的歡樂(lè )。
2、通過(guò)《如夢(mèng)令》的語(yǔ)調、韻律、節奏等來(lái)體味“沉醉”的程度，“陶醉”的感覺(jué)。
3、通過(guò)“想象心靈的動(dòng)畫(huà)”來(lái)品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。
2、嘗試領(lǐng)會(huì )詞的意境，提高鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知。
1、課件出示李清照的圖片。
同學(xué)們，咱們先來(lái)欣賞這張圖片，知道她是誰(shuí)嗎?對，她就是我國古代的一位才女——李清照。簡(jiǎn)介李清照。(出示資料)
2、今天讓我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,一起來(lái)品讀李清照的《如夢(mèng)令》!
二、美讀全詞
1、先請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。(媒體出示《如夢(mèng)令》詞的內容)
2、讀詞還要把握節奏，同學(xué)們可以自己試著(zhù)邊讀邊畫(huà)一畫(huà)節奏。
3、同學(xué)們讀詞，光讀通順還不算，還要讀懂它。課前我們都已經(jīng)預習了，通過(guò)預習你們一定理解了不少，我們先來(lái)交流交流，看看你已經(jīng)明白了多少?
4、看來(lái)大家都已經(jīng)能夠大體了解這首詞的意思了，一次愉快的郊游經(jīng)歷李清照只用了33個(gè)字就把他寫(xiě)清楚了，古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。讓我們再來(lái)讀一讀整首詞，邊讀邊想象你們剛才所描繪的情景。
三“醉”字入手，品讀詩(shī)詞。
1、現在，老師請大家再次默讀這首詞，仔細想一想，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
2、那我們先一起來(lái)品這個(gè)“醉”字，讀了這首詞，你從哪兒看出李清照醉了?
3、說(shuō)得非常好，連自己回家的路都不懂了，竟然走錯了，看來(lái)李清照真的醉了，那是什么讓李清照醉了?再次讀一讀整首詞，想一想。
(一)美酒。
李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品著(zhù)美酒，你一杯我一杯，美酒讓李清照醉了。(師板書(shū)：美酒)
(二)美景
亭臺樓閣：
1、她僅僅是喝醉了嗎?想想還有什么令她沉醉?
(師板書(shū)：美景)
2、那是一幅怎樣的美景呢?展開(kāi)自己的想象，能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、多美的意境啊，現在你能讀好第一句話(huà)嗎?(指名讀3個(gè))我們全班一起讀一讀荷花：
1、同學(xué)們再想想，還有什么美景讓李清照陶醉了?(荷花)
2、是呀，你瞧，(出示圖片)你能結合剛才看到的和自己的想象說(shuō)說(shuō)作者看到了什么?聞到了什么?
3、這樣的美景，還讓你想起怎樣的詩(shī)句?
4、你們說(shuō)得真好。此時(shí)已是黃昏了，一切變得朦朦朧朧，“藕花深處”是一個(gè)清香四溢，幽靜而神秘的世界。詞人和她的朋友們就是這樣一路欣賞著(zhù)美麗的荷花，陶醉了，才會(huì )誤入其中。
5、現在，誰(shuí)來(lái)讀好第二句話(huà)?指名讀，全班齊讀。
鷗鷺：
1、動(dòng)動(dòng)腦，還有沒(méi)有美景讓作者陶醉?出示鷗鷺圖片
2、讀了最后一句話(huà)，你的眼前仿佛浮現了一幅怎樣的畫(huà)面，我們可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展開(kāi)自己的想象。
3、是啊，這樣的情景還真是難得一見(jiàn)啊，這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫(xiě)得多好啊。
4、誰(shuí)能帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀最后一句話(huà)?多有趣啊，你的朗誦讓老師也陶醉了，還有誰(shuí)想試一試?
(三)美情
1、同學(xué)們，學(xué)到這里我們再想想，在這樣一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的地方，詞人和她的朋友們在溪邊的亭子里聚會(huì )，除了飲酒，他們還可能做些什么?
2、李清照和她的伙伴們在黃昏美景中縱情詩(shī)酒，你說(shuō)他們能玩夠嗎?(不能)
3、對，他們沒(méi)玩夠，只是天晚了，不得不回去。那我們前面提到的“興盡”實(shí)際上指“興未盡”。不僅因為美酒、美景，還因為詞人和自己好伙伴在一起的那種美好情誼，讓她深深陶醉啊!
板書(shū)：美情
4、同學(xué)們，你們真會(huì )讀書(shū)，李清照一個(gè)“醉”字，讓你們品出了那么多東西。其實(shí)不管“興”也好，“記”也罷，“醉”也好，還是“誤”也好，作者是“字字如金”。因為“興”所以“醉”，因為“醉”所以“誤”，因為“醉”，所以常常記得，寫(xiě)得多好呀!
現在誰(shuí)將整首詞讀讀好?指名讀。
5、他的朗讀仿佛將我們帶入了那段美好的時(shí)光，徐老師也想讀讀，也想感受一下李清照少女時(shí)代的快樂(lè )和悠閑。行嗎?(配樂(lè )朗誦)
師讀。還有誰(shuí)想讀?(兩人)齊讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們已能將這首詞深深地印在我們的腦海里吧，就讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀吧!(再次配樂(lè )朗誦)
四、拓展延伸。
1、拓展閱讀：
�、拍晟俚睦钋逭丈钍侨绱说目鞓�(lè )、幸福，老師這里還有她的另一首詞：出示《昨夜雨疏風(fēng)驟》自己讀讀看!
�、茖Ρ瘸鍪尽冻Ｓ浵と漳骸泛汀蹲蛞褂晔栾L(fēng)驟》，放在一起，你又有什么發(fā)現?
《如夢(mèng)令》就是一個(gè)詞牌，所有的《如夢(mèng)令》都是一樣的結構，一樣的字數，一樣的旋律。你還知道那些詞牌名嗎?(漁歌子、清平樂(lè )、卜算子、滿(mǎn)江紅、念奴嬌、憶少年、聲聲慢、雙雙燕、菩薩蠻……)
為了區分，有時(shí)我們就將詞的第一句話(huà)作為詞的題目。那這首詞的題目是什么呢?
讀詞我們還要把握節奏，根據今天的學(xué)習你能讀好這首詞嗎?
2、古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)?
五、課后作業(yè)：
1、課后，我們可以再次走進(jìn)李清照，走進(jìn)她那一首首淺唱低吟的婉約詞，推薦大家讀一讀她的晚年名作《聲聲慢》。
板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
美酒
美景
美情
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