教學(xué)反思《靜夜》
教學(xué)反思《靜夜》
下面是由小編分享的《靜夜》教學(xué)反思，大家一起來(lái)分享下吧。
本次我所教授的是人教版七年級上冊中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現”，由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要作用，對于詩(shī)歌尤為如此。而對于初一的學(xué)生，不僅僅是引導他們學(xué)習和掌握教材，更重要的是對其進(jìn)行學(xué)習方法的傳授與指導。鑒于以上兩點(diǎn)，我設計了以朗讀為主線(xiàn)的“欣賞詩(shī)歌四步驟”，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由朗讀，指導學(xué)生劃分詩(shī)歌的節奏和重音，使學(xué)生認識到節奏對詩(shī)歌的重要作用。并對本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫(huà)美。
這一步中先請一部分同學(xué)朗讀，在此過(guò)程中設置了幾個(gè)小問(wèn)題，目的在于幫助同學(xué)們對詩(shī)歌的內容有更深的了解，以便同學(xué)們在朗讀中自然融入自己的感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn)，并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習的主動(dòng)性，設置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句，說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節。由于是自由選擇，同學(xué)們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行了一定的指導，使同學(xué)對詩(shī)的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對學(xué)生有更深遠的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái)，所以，最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦，并將同學(xué)們推薦的人選請上講臺，既展示了他們自身的風(fēng)采，又是其他同學(xué)受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟，同學(xué)們既學(xué)習了本詩(shī)，又對“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認識，于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》，讓同學(xué)們學(xué)以致用，自主合作探究，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細致和全面，教完后發(fā)現了不少不足之處，主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、 有一個(gè)問(wèn)題的設置，偏離了這體內容。
設置學(xué)生編寫(xiě)“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓練學(xué)生的想象力，可安排在講解兩節詩(shī)中間，使學(xué)生剛剛培養出的對本詩(shī)深沉情感的體驗消散了不少，影響了下面的教學(xué)。
2、 由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間，使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開(kāi)與
完成。
以上問(wèn)題，提示我在今后的教學(xué)中，一定要認真全面的思考應該設置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、 注意到了師生互動(dòng)，可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評與互評。在今后的教學(xué)中
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評優(yōu)課活動(dòng)，讓我充分認識到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì )加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上就是小編分享的《靜夜》教學(xué)反思的全部?jì)热荨?/p>
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