語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設計
語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與能力目標
1.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。
2. 通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。
過(guò)程與方法目標
1.通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習本文抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2.通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受作者對生命的尊重與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)方法
1.速讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，文章科學(xué)精神與人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，是訓練學(xué)生速讀課文能力的一篇很好的素材。
2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應充分調動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當點(diǎn)撥、歸結，如文章突出的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備
多媒體PPT課件、投影儀
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
快速閱讀，理解課文內容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導入
猜謎語(yǔ)：
大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。
(猜四種昆蟲(chóng))謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
教師點(diǎn)明課題，并板書(shū)課題、作者。
二、檢測預習
1.學(xué)習字詞
(1)給加點(diǎn)的字注音。
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( ) 吮取( ) 下顎( )
篡奪( ) 鳥(niǎo)喙( ) 狩獵( ) 嗉囊( ) 螽斯( )
喑啞( )( ) 萵苣( )( )
(2).請將橫線(xiàn)處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
�、诒砻嫔虾艽蠖鴮�(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標。( )
�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
�、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。( )
明確： (1)xiāo jié mì shǔn è cuàn huì shòu sù zhōng
yīn yǎ wō jù
(2)弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2.了解作者
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計劃即將變成現實(shí)。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著(zhù)心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(cháng)壽人生，我也做不到徹底認清蟲(chóng)類(lèi)的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。
三、速讀課文，整體感知
速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。
用“我看到了一只 的綠色蟈蟈”的句式描述你對蟈蟈的印象。
四.合作探究
帶著(zhù)下列問(wèn)題快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息并在文中勾畫(huà)出來(lái)，組內合作討論。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性?
2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
3. 作者介紹蟈蟈時(shí)，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡 (文中的詞語(yǔ)、句子或者段落)，因為 ”的句式說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生分組合作討論，選代表回答，教師明確：
1.外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
2.作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者” 稱(chēng)呼它;當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”稱(chēng)呼它;當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3.例句：我喜歡“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了” 這句話(huà)，因為它用擬人的修辭手法，通過(guò)與蟬鳴作比較，突出了蟈蟈叫聲的動(dòng)聽(tīng)，表現了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
五、課堂檢測
1.根據拼音寫(xiě)漢字
shòu( )獵 cuàn( )奪 gōu( )火 靜mì( )
xī sū( )( ) 更勝一chóu( )
2.選詞填空
(1)它白天唱了一整天，夜晚來(lái)臨，也該休息了，但它的休息常常被( )。
(攪亂 擾亂)
(2)吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得( )了。
(寬容 寬恕)
六、課堂小結
法布爾通過(guò)對綠色蟈蟈的外表、叫聲和食性特點(diǎn)的介紹說(shuō)明，運用大量的擬人修辭手法，使筆下的蟈蟈活靈活現、栩栩如生，字里行間洋溢著(zhù)對蟈蟈、對生命的尊重與熱愛(ài)。在我們品享美文的同時(shí)，就讓心中的感念作為對“昆蟲(chóng)世界維吉爾”的贊譽(yù)。
七、布置作業(yè)
1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
2、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
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