華南虎教學(xué)設計

華南虎教學(xué)設計

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1、了解這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，理解作者在詩(shī)中蘊含的感情。

　　2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　重點(diǎn)分析

　　1、《華南虎》創(chuàng )作背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動(dòng))。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫(xiě)下了這首《華南虎》。

　　2、這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么?“觀(guān)眾”代表什么?

　　所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執著(zhù)的靈魂�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡�！坝^(guān)眾”是冷漠、市儈，有時(shí)還會(huì )助紂為虐的群體的寫(xiě)照。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　3、華南虎的心靈為什么會(huì )感覺(jué)“屈辱”?

　　感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　4、詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性? 請從課文中找出詩(shī)句說(shuō)明。

　　具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個(gè)性。詩(shī)句如：

　　背對膽怯而絕望的觀(guān)眾，/安詳地臥在一個(gè)角落——高傲不羈。

　　夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。

　　灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。

　　5、在華南虎面前，“我”為什么會(huì )感到“羞愧”?

　　“我”作為庸俗大眾中的一員，來(lái)“觀(guān)賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

　　6、為什么“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”?

　　這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿(mǎn)野性的熾熱生命力。

　　7、“我終于明白……”中“我”這時(shí)明白了一些什么?

　　“我”明白了被人類(lèi)囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類(lèi)的庸俗、猥瑣和無(wú)知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

　　8、學(xué)習這首詩(shī)，有什么現實(shí)意義?

　　在20世紀70年代初，這首詩(shī)表現中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿(mǎn)誘惑的社會(huì )中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩(shī)中得到啟迪。

【華南虎教學(xué)設計】相關(guān)文章：

關(guān)于華南虎的教學(xué)反思（通用8篇）04-28

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20