水?huà)寢尩暮⒆咏虒W(xué)設計
水?huà)寢尩暮⒆咏虒W(xué)設計
【教學(xué)目標】
1能借助漢語(yǔ)拼音認讀“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字;在老師的指導下描寫(xiě)“彩、霜、背、冰”4個(gè)生字。
2正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話(huà)，知道輕聲及其讀法。通過(guò)閱讀，在教師指導下理解部分詞語(yǔ)及句子的意思。
3通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大膽地說(shuō)說(shuō)自己喜歡水?huà)寢尩哪囊粋�(gè)孩子及理由，同時(shí)能對他人的發(fā)言作出合理的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1認識本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話(huà)，知道輕聲及其讀法。
3通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習一篇新的課文。
板書(shū)課題：7、水?huà)寢尩暮⒆?/p>
2齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
3交流：你知道水?huà)寢層心男┖⒆?
4師：除了小朋友說(shuō)到的以外，我們再去課文中看看，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1邊聽(tīng)課文錄音邊看課文，思考：水?huà)寢層心男┖⒆?
2借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水?huà)寢尩暮⒆印薄?/p>
3集體交流，學(xué)習生字。
(1)交流所圈出的字。
(2)教師分兩行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山
(3)媒體介紹第二行氣象景觀(guān)。
(4)在小組中合作學(xué)習出示的詞語(yǔ)中的生字。
(5)學(xué)生識字情況反饋：游戲——“你說(shuō)我猜”。
4師：你們能自己認識這么多水?huà)寢尩暮⒆�，都是聰明的孩子。學(xué)習“聰明”。
5說(shuō)話(huà)練習，在句中鞏固識字。
我知道( )、( )、( )、( )、( )是水?huà)寢尩暮⒆樱? )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水變成的，也是水?huà)寢尩暮⒆印?/p>
三、再讀課文，朗讀背誦。
1再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水?huà)寢尩暮⒆訋У斤L(fēng)伯伯這兒來(lái)的呢?
2出示練習：選詞填空
團 層 條 顆 朵 片 座 個(gè)
一( )烏云 一( )彩虹 一( )露珠 一( )白霜
一( )冰山 一( )雪花 一( )濃霧 一( )娃娃
3識字“朵”、“團”、“層”，交流識字方法。
4指導朗讀。
(1)指導朗讀，句子中“了”、“著(zhù)”讀輕聲。
(2)各種形式的朗讀訓練
(3)圈出句子中表示動(dòng)作的詞。
(4)做做動(dòng)作，再讀讀2-8小節，理解動(dòng)詞的意思。
(5)嘗試背誦。
5說(shuō)話(huà)練習：
水?huà)寢尩倪@些孩子中，你最喜歡哪個(gè)?為什么?
我最喜歡( )，因為( )。
(同桌交流，指名說(shuō)，師生評議)
四、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。
1鞏固字詞。
游戲：開(kāi)火車(chē)鉆山洞——復習新授的生字和詞語(yǔ)
過(guò)小橋——讀句子
2書(shū)寫(xiě)指導。
(1)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)上下結構的字“霜”和“背”。
(2)學(xué)生照樣子描寫(xiě)，教師巡視指導。
【教學(xué)反思】
1 閱讀訓練較少，訓練沒(méi)有從點(diǎn)到面，沒(méi)有足夠訓練就插入問(wèn)題與練習，對問(wèn)題的掌握不夠扎實(shí)。
2 平時(shí)對學(xué)生的訓練還不夠，回答問(wèn)題還不夠積極，沒(méi)有養成勤思考的好習慣，沒(méi)有設計針對于自己班級孩子情況的問(wèn)題，所以回答問(wèn)題的面不夠廣，往往會(huì )集中于一部分孩子身上。
3 部分環(huán)節有些打亂了整個(gè)上課的完整性，比如數量詞的擴展部分應該放在最后鞏固的地方來(lái)練習，一方面不妨礙整個(gè)課文的連貫性，一方面也能節約課堂時(shí)間。
4 后半節課沒(méi)有很好控制好上課的節奏，稍顯拖沓，加上后半節課學(xué)生注意力分散，沒(méi)有心思學(xué)習了，導致上課有些死氣沉沉且呈現慢節奏的狀態(tài)。
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