和我們一樣享受春天的優(yōu)秀教學(xué)設計
和我們一樣享受春天的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.能讀準四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè )整體朗讀等,將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2.能憑借比照閱讀,了解一至四小節詩(shī)歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3.能通過(guò)““感情朗讀”,模仿寫(xiě)話(huà)”等形式抒發(fā)“制止戰爭,向往、維護和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對話(huà),導入新課
1.板書(shū)課題
看著(zhù)這綠意盎然的樹(shù)林,自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節。(板書(shū):春天)說(shuō)到春天,你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2.在這樣的春天里,你們最喜歡做什么?
我們已經(jīng)在享受春天了。(添加板書(shū))但在這個(gè)綠意盎然的星球上,還有許許多多的生靈,它們的生活中沒(méi)有春天,所以詩(shī)人高洪波先生滿(mǎn)含激情、滿(mǎn)懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī),讓我們用心讀讀課題。(板書(shū))
二、初讀全詩(shī),概覽大意
1.引:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現。請大家自由讀整首詩(shī),帶上兩個(gè)任務(wù):
�、侔言�(shī)歌讀正確,難讀到的地方反復讀讀;
�、诿恳还澰�(shī)寫(xiě)了什么?試著(zhù)用一句話(huà)概括。
2.交流反饋
評:剛才老師特別觀(guān)察了同學(xué)們的表情,取代原本燦爛笑容的是滿(mǎn)臉的嚴肅,這說(shuō)明大家很會(huì )讀書(shū),你們的表情告訴老師,你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。(要求學(xué)生認真聆聽(tīng),引導從詩(shī)的節奏、畫(huà)面感等評價(jià)同伴。)
☆每一節講了什么?(引導學(xué)生運用適當的詞語(yǔ)概括)
學(xué)法:抓住這一節中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái),這就是一種概括的方法。
3.分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來(lái)了危害?……這些代表戰爭。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。(劃記號)
三、走進(jìn)詩(shī)歌,感受力量
引:我們先來(lái)學(xué)習第一部分,咱們已經(jīng)知道了這部分的內容,我們再來(lái)讀讀1-4小節看看這4小節詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(用心讀,做做批注。)
預設:戰爭是無(wú)情的,美好的家園不應該有戰爭,戰爭是多么殘酷。
1.初識“反復”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復出現了四次。(板書(shū)反復)該怎么讀?
☆追問(wèn):你知道這究竟是為什么?
“這”指的就是——(戰爭摧毀了美好的家園)戰爭是一切災難的起源。
2.想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海, 沒(méi)有了歡樂(lè )。大海不再是海鷗們的樂(lè )園。僅僅不是海鷗們的樂(lè )園嗎?(也不是……)
指名讀。(讀出痛心、憤恨)你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面?(讓學(xué)生選擇2——4小節中的語(yǔ)句展開(kāi)想象)
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生,這兒原本是樂(lè )園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么?走進(jìn)大自然的美好家園,我們似乎看見(jiàn)海鷗們在(蔚藍的大海上自由地嬉戲,開(kāi)心地覓食),我們看見(jiàn)(蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著(zhù)金黃色的夢(mèng),他們在開(kāi)心地捉迷藏,他們你追我趕玩得不亦樂(lè )乎。)我們看見(jiàn)(星星月亮做著(zhù)甜甜的美夢(mèng),露出的晶瑩的笑容。)(孩子們飛奔在綠茵茵的草地,投入到緊張的比賽之中。)能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎?
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