《童年的回憶》的教學(xué)設計

《童年的回憶》的教學(xué)設計

　　教材說(shuō)明：本次席作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫(xiě)的內容融還是比較寬法的，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過(guò)得有趣的事都可以寫(xiě)，細做的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖.

　　第一段文字時(shí)強調這次習作的范圍是“同年都有許多值得會(huì )議的事”，要求回憶之后，寫(xiě)一件事，重點(diǎn)是有趣的事。

　　第二段文字是交待本次習作中帶你要把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體。而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。

　　插圖是小同學(xué)在釣魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、捉蝴蝶，目的是引導學(xué)生開(kāi)拓思路，告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)圖上的內容，也可以寫(xiě)圖上沒(méi)有的內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現個(gè)性化，內容要真實(shí)。

　　3、培養學(xué)生感受童年的歡樂(lè )和情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　2、把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話(huà)引出話(huà)題。

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀(guān)察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà)……今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達出來(lái)。

　　2、明確要求，指導寫(xiě)作。

　�。�1） 讀題目，明確本次習作為命題作文。

　�。�2） 指名地習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點(diǎn)要求。

　　板書(shū)：

　　童年的回憶

　　寫(xiě)事（會(huì )議經(jīng)過(guò)）——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結果。

　　抓重點(diǎn)（趣）寫(xiě)自己內心地感受。

　　3、 構思寫(xiě)作，口頭敘述。

　�。�1） 拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事情，講給小組內的同學(xué)們聽(tīng)。

　�。�2） 把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，展開(kāi)評價(jià)，注意評價(jià)依據應圍繞板書(shū)內容。（學(xué)生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽(tīng)。）

　　4、 動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。

　�。�1） 學(xué)生把自己剛才的構思內容寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2） 在教師巡視中，對于極少數習作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。

　　5、 朗讀欣賞、評比獎勵。

　�。�1） 寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀，引導學(xué)生展開(kāi)評議，注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉提出不足。

　�。�2） 學(xué)生自己修改，在查漏補缺中完善自己的作文。

　　| 第二課時(shí)

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。

　　一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫(xiě)作文。

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