《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”。認識“角”字旁。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、接題設疑
1.出示課題《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》。
2.提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么？
二、初讀感知
1.自由讀課文，要求讀正確。
2.指名分段讀課文，正音。
3.分小組讀課文，互相正字音。
4.自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
三、識字寫(xiě)字
1.在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。
2.自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3.指導學(xué)習偏旁“角”。
4.認真觀(guān)察每個(gè)生字在田字格的'位置。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6.評議學(xué)生的作業(yè)。
四、復習總結
總結本節課的內容。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習引入
1.檢查認讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、朗讀感悟
1.朗讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
2.一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣？
3.小組討論。
4.指導讀課文最后一段。
5.朗讀全文，把你的疑問(wèn)提出來(lái)，全班討論。
6.讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理？
三、拓展延伸
讀了課文后，你有什么收獲？
四、課后練習
1.有感情地朗讀課文。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。
板書(shū)設計：
19 愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
不順心 發(fā)脾氣---》受震動(dòng)---》能控制 不發(fā)脾氣
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 2
一、繼續學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳杂勺x第二自然段,想想他爸爸用什么辦法讓他改掉這個(gè)缺
點(diǎn)呢?請同學(xué)們邊讀課文邊用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
1、指名說(shuō)。
2、男孩兒不理解爸爸的用意，你們理解嗎?
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊體會(huì )加深了對課文的理解）
�。ǘ┠x課文第四---五自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
1、開(kāi)頭木樁上釘了很多釘子。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(男孩兒仍然不斷地發(fā)脾氣)
2、后來(lái)新釘的釘子少了，開(kāi)始有拔出釘子留下的洞。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(亂發(fā)脾氣的現象少了)
3、有一天，男孩兒把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給
了爸爸。從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
(不需要了，自己能控制自己，不再發(fā)脾氣)
4、爸爸的用意是什么呢?
(釘進(jìn)一顆釘子，代表男孩兒亂發(fā)脾氣一次，拔出釘子，雖然
道歉了，但洞仍留著(zhù)，表示缺點(diǎn)還存在。讓男孩兒自己領(lǐng)悟犯了錯誤不改正，就象一個(gè)無(wú)法填平的洞，洞越來(lái)越多，會(huì )使自己成為一個(gè)不受歡迎的壞孩子，學(xué)會(huì )控制自己。)
�。ㄒ龑W(xué)生透過(guò)字面意思發(fā)散拓展思維，去理解文字背后的深層含義，在孩子發(fā)散思維的過(guò)程中，更深的理解了課文的內容。）
�。ㄋ模┠x第六自然段,孩子說(shuō)的'話(huà)，你打算怎么讀呢?(后悔、自責、難過(guò))
指名讀----男女生比賽讀-----齊讀課文。
�。◣е�(zhù)自己的體會(huì )去讀，孩子釋放感情的過(guò)程，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，突出了孩子的主體地位，釋放了孩子的個(gè)性。）
二、總結全文
�。ㄒ唬┳鲥e了事，光道歉，行嗎?為什么?
(主要在于真心改正錯誤)
�。ǘ┠銈兩磉呌羞@樣的同學(xué)嗎?
�。ㄈ┯龅讲豁樞牡氖孪氚l(fā)脾氣時(shí)，該怎么做?
要學(xué)會(huì )控制自己，不要亂發(fā)脾氣。
�。ńY合生活實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
三、作業(yè)
你學(xué)習這篇課文后有什么感想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄥ憻拰W(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力）
板書(shū)設計:
19．愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
控制自己——不亂發(fā)脾氣
總評：本課教學(xué)中識字、寫(xiě)字環(huán)節設計層次清晰，效果扎實(shí)有效，體現了新課標一、二年級以識字、寫(xiě)字為主的理念。理解課文的過(guò)程中，引導孩子邊讀、邊畫(huà)、邊體會(huì )，帶體會(huì )再去讀，體現了以讀為本，讀中感悟的理念。拓展思維環(huán)節，發(fā)展了孩子的思維能力，同時(shí)加深了對課文內容的理解，事半功倍。
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子，另一個(gè)是愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看了這段錄像，你喜歡哪個(gè)孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的?
3、板書(shū)課題：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學(xué)生匯報課文的大致內容。
三、學(xué)習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來(lái)。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點(diǎn)。
3、自由總結識字方法，并識記。
4、書(shū)寫(xiě)指導。
5、聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
院子、順心、已經(jīng)、釘子、難受、理解
第二課時(shí)
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱?看法，對于讀不懂的內容提出來(lái)大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?
(2)爸爸發(fā)現木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀(guān)察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些，強調些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(cháng)的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來(lái)的害處。
(3)請大家把心里想的話(huà)告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認識了發(fā)脾氣帶來(lái)的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣�，F在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段�！�
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 4
教學(xué)要求
1、了解課文內容，懂得遇事要控制自己，不應亂發(fā)脾氣。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解課文內容。
3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
愛(ài)發(fā)脾（pí）氣的孩子
有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆①（tínɡ）。[句導讀：開(kāi)篇點(diǎn)題。介紹男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的性格。]雖然事情過(guò)后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來(lái)越少。[句導讀：因為男孩愛(ài)發(fā)脾氣，傷害了別人，所以朋友越來(lái)越少。]爸爸對他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批（pī）評，他卻滿(mǎn)不在乎③地說(shuō)：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”
段導讀：這一段講男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣，朋友越來(lái)越少。朗讀“我不是已經(jīng)道歉了嗎”要讀出滿(mǎn)不在乎、不耐煩的語(yǔ)氣。
一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁④（zhuānɡ）前，說(shuō)：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)�！盵句導讀：爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會(huì )留下一個(gè)無(wú)法填平的洞。]
朗讀提示：讀準“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語(yǔ)時(shí)，讀出強調的語(yǔ)氣。
男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過(guò)還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過(guò)了一段（duàn）時(shí)間，爸爸發(fā)現新釘的釘子少了，開(kāi)始有了拔出釘子留下的洞。到后來(lái)，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。[句導讀：從“幾個(gè)星期”這句話(huà)感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]
段導讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的毛病的經(jīng)過(guò)�！昂芸臁薄斑^(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些、重些。
終于有一天，男孩兒來(lái)到爸爸面前，把當初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說(shuō)：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了�！�
朗讀提示：朗讀男孩兒的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要堅定。
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說(shuō)：“當我拔出第一顆釘子的`時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動(dòng)⑧。[句導讀：表達男孩兒難過(guò)、內疚的內心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個(gè)無(wú)法填平⑨的洞�！盵句導讀：這句話(huà)說(shuō)明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補的，揭示了要學(xué)會(huì )自控的道理。]
段導讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無(wú)法填平的洞”要稍重些、慢些。
1、學(xué)習本課的生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2、進(jìn)行擴詞練習，積累詞語(yǔ)。
3、初讀課文，大致了解內容。
生字卡片。
一初讀課文，了解內容
1、自由讀課文。標出自然段序號，畫(huà)出生字、新詞。
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
二學(xué)習生字，認識新部首
1、獨立認字。
讀準字音，分析字形，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。
2、出示生字卡片，集體認讀。
脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子
木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動(dòng)
院yuàn子理解jiě難nán受樹(shù)洞dòng
3、認讀多音字。
釘dīng（釘子）
dìng（釘�。�
4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
5、指名讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)判斷正誤。
6、出示生字，思考如何記憶字形。
7、集體交流記字方法及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
�。�1）認識新部首“角”。
�。�2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。
�。�3）用熟字加部首記“院”和“填”�！巴�+阝院”，“真+土填”。
�。�4）重點(diǎn)指導記憶“解”“受”。
8、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動(dòng)
9、進(jìn)行寫(xiě)字練習，鞏固字形。
三練習正確、規范地書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察每個(gè)字的占格位置，獨立練習書(shū)寫(xiě)。
2、自評、互評、修改。
3、老師對巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行提醒。
四擴展詞語(yǔ)，熟讀課后詞語(yǔ)
解：解放解決不解解釋
難：難過(guò)難免難道難怪難為情難能可貴
洞：洞口山洞腦洞大開(kāi)樹(shù)洞
填：填空填上填土
院：院子醫院小院
釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘
五朗讀全文，檢查生字認讀情況
1、理解課文的內容，懂得遇事要控制自己，不能亂發(fā)脾氣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你遇到不順心的事時(shí)會(huì )怎么辦。
投影（重點(diǎn)句子）。
一揭示題目
1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發(fā)脾氣？發(fā)脾氣后的結果怎樣？他改正這個(gè)缺點(diǎn)了嗎？）
2、今天我們要學(xué)的這篇課文講的是一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學(xué)們想知道的問(wèn)題，通過(guò)讀課文，一定會(huì )弄明白的。那就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二精讀課文
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、請同學(xué)分自然段讀課文。
�。�1）聽(tīng)讀，評議。
�。�2）弄明白每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容。
3、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三深入理解
1、自讀課文，邊讀邊做標記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）
2、小組交流。
�。�1）把自己通過(guò)讀書(shū)弄明白的問(wèn)題告訴大家。
�。�2）把自己不明白的地方提出來(lái)在小組里討論。
3、全班交流，老師點(diǎn)撥。
�。�1）全班討論以下問(wèn)題。
�、侔职肿屝∧泻和緲渡厢斸斪拥挠靡馐鞘裁�？
�、诤⒆影厌斪�、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？
�。�2）重點(diǎn)理解小男孩最后說(shuō)的一段話(huà)。
投影句子。（課文最后一段小男孩兒說(shuō)的話(huà)）
�、僮x一讀這段話(huà)。
�、谡勔徽勛约簩@段話(huà)的理解。
�、勰悻F在覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小男孩兒。
4、朗讀全文。
�。�1）展開(kāi)討論。平時(shí)遇到不順心的事想發(fā)脾氣的時(shí)候，你會(huì )怎么辦？
�。�2）進(jìn)行總結。
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
(一)認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理。
(三)能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
教學(xué)建議
(一)課前準備(略)
(二)識字寫(xiě)字
本課要求學(xué)生認識14個(gè)生字，課前可布置學(xué)生預習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習這些生字，教學(xué)時(shí)，可根據這些字音、形不同的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導學(xué)生與“真”比較。
書(shū)寫(xiě)左右結構的字，要引導學(xué)生觀(guān)察左右比例，正確書(shū)寫(xiě)。
“受”字上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意與“愛(ài)”字區分。
(三)朗讀指導
本課生字較多，在學(xué)生自讀的基礎上，教師要做示范，并適當的指導，讓學(xué)生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導學(xué)生在語(yǔ)境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”要讀出滿(mǎn)不在乎、不耐煩的語(yǔ)氣。
第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子�！苯處熞痉�，首先讀準“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語(yǔ)，讀出強調的語(yǔ)氣。
第4自然段，“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些、強調些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(cháng)的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語(yǔ)氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無(wú)法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過(guò)、內疚、震動(dòng)的內心感受。
(四)理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是故事的重點(diǎn)部分，要引導學(xué)生讀書(shū)、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現說(shuō)明了什么?你是怎么體會(huì )到的`?指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。
課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說(shuō)的話(huà)含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖觀(guān)察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你對男孩兒說(shuō)的話(huà)有什么感受、想法?”這些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1.聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應該怎么做?
2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中摘出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。
(六)教學(xué)時(shí)間
本課建議用2課時(shí)。
教學(xué)設計
(一)揭示課題，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。
3.檢查朗讀情況有針對性地指導。
4.說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。
(二)理解感悟，細讀課文
1.讀第1自然段，提出不懂的內容，交流解決。
2.指名分別讀2至4自然段。
(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?
(2)爸爸發(fā)現木樁上釘子有什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀(guān)察課文插圖，指導朗讀。
3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?
(三)朗讀全文，拓展延伸
1.練習朗讀全文。
2.討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
(四)認讀生字，指導寫(xiě)字
(五)布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 6
本次教學(xué)學(xué)設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點(diǎn)，尤其我班學(xué)生實(shí)際，恰當確定教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，并結合課后思考題，制定教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3、通過(guò)讀書(shū)體會(huì )“小男孩是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
4、運用多種方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導入：
1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2、、導入：是啊，小鹿愛(ài)發(fā)脾氣，沒(méi)有人愿意和他交朋友。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，不過(guò)啊，他可比小鹿強，因為他后來(lái)改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧。
3、出示課題《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。
2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來(lái)課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開(kāi)始吧!
3、生自由讀生字。
4、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
5、指導正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)�！�
(2)指名讀句子。
師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字，課文中有兩個(gè)讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動(dòng)手查查字典。
(引導學(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”，作為事物時(shí)讀“dīng”)
(3)小結學(xué)法：當我們遇到多音字讀不準字音時(shí)，可以借助字典，了解了不同讀音的`意思，再聯(lián)系詞語(yǔ)讀正確。
(4)全班讀這個(gè)句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個(gè)句子：“過(guò)了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現新釘的釘子少了，開(kāi)始有了拔出釘子留下的洞�！睂W(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
6、學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來(lái)讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1、生自己讀第一自然段。
2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3、指導理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿(mǎn)不在乎”等詞語(yǔ)的意思。
(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。
(2)學(xué)法小結：理解詞語(yǔ)可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì )聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì )怎樣做?
(4)學(xué)法小結：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )了詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的一種方法。
(3)理解“滿(mǎn)不在乎”，運用積累的詞語(yǔ)換詞的方法學(xué)習。
(4)學(xué)法小結:、看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語(yǔ)，就幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
4、當小男孩的朋友越來(lái)越少時(shí)，他是心情會(huì )怎樣?指名交流。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì )感到孤單，會(huì )感到不快樂(lè )，讓我們帶著(zhù)這種情緒來(lái)讀讀第一自然段吧。
5、指導讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6、學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7、你對爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流。
8、教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛(ài)發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
1、學(xué)習“錯”字的寫(xiě)法。
(1)師：看這個(gè)詞“錯誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯”字是我們今天要學(xué)習寫(xiě)的一個(gè)字。請你觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
(2)學(xué)生觀(guān)察，交流。教師對說(shuō)得正確的筆畫(huà)占格給予肯定。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位)
(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
(5)出示一位學(xué)生寫(xiě)的字，全班評價(jià)。
2、分析比較“錯”字與“釘”字寫(xiě)法的不同，練寫(xiě)“釘”字。
師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來(lái)寫(xiě)呢!是哪個(gè)字?
(1)學(xué)生觀(guān)察“錯”字與“釘”字在寫(xiě)法有什么不同?
(2)引導學(xué)生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書(shū)寫(xiě)起來(lái)為什么不一樣呢?(引導學(xué)生觀(guān)察
兩個(gè)字右邊的筆畫(huà))
(4)學(xué)法小結：同一部首的左右結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意它的另一
部分比它的筆畫(huà)少，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左窄右寬。
(5)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位)
(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
五、小結課文
師:這節課我們認識了一位愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來(lái)。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬Πl(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì )男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課語(yǔ)文課我們認識了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內容。)
今天這節課，就讓我們來(lái)繼續了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認讀。
現在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續了解這個(gè)孩子吧！
二、新授
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣��？（第一自然段）
3、請你讀一讀，找一找，哪句話(huà)能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒。大發(fā)雷霆）
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子�。。ò鍟�(shū)：亂發(fā)脾氣）
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì )多嗎？（生答：不會(huì )）
�。ò鍟�(shū)：失去朋友）
可是這個(gè)男孩面對自己的`這個(gè)缺點(diǎn)，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿(mǎn)不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）
什么叫“滿(mǎn)不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣。
三、深入理解，具體感悟
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點(diǎn)滿(mǎn)不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著(zhù)學(xué)習課文的下一部分，請同學(xué)們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。ㄉ鷧R報時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）
那么在這些時(shí)間的同時(shí)，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說(shuō)明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說(shuō)一說(shuō)
生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅定語(yǔ)氣對爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要。）
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平
3、這個(gè)孩子僅僅是因為看到了這個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）
4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來(lái)在木樁上留下的是深深的再也無(wú)法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無(wú)法忘記的，深深的傷害！板書(shū)：傷害
當他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿(mǎn)了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請生評價(jià)，指導出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）
對，要學(xué)會(huì )控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì )寬容和真心。
五、小結
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語(yǔ)文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧�。ǔ鍪揪毩曨}完成）
六、同學(xué)們完成的真好，請你放好書(shū)。
今天你學(xué)習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）
七、總結
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì )控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
【《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
二年級語(yǔ)文《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設計10-27
二年級下冊語(yǔ)文《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設計范文07-24
語(yǔ)文《花孩子》教學(xué)設計08-10
語(yǔ)文《會(huì )飛的孩子》教學(xué)設計07-15