群鳥(niǎo)學(xué)藝的教學(xué)設計
群鳥(niǎo)學(xué)藝的教學(xué)設計
第15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學(xué)習，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
今天我們學(xué)習第15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。
“群”什么意思?“藝”什么意思?“群鳥(niǎo)學(xué)藝”又是什么意思呢?
(二)初讀課文，課文整體感知，了解課文大意
1.出示預習提綱。
(1)借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通，不懂的詞語(yǔ)。
(2)默讀思考：文中群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?這些鳥(niǎo)都是怎樣學(xué)藝的?
2.檢查預習效果，教師適當指導。
(1)指名讀課文，檢查讀音是否正確。
(2)讀課文，提出不理解詞語(yǔ)，學(xué)生討論交流，教師指導。
3.指名讀課文。
(1)指名分段朗讀課文。
(2)指導讀鳳凰老師說(shuō)的話(huà)，先把鳳凰說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，然后練習讀。
(3)鳳凰說(shuō)的這些話(huà)里哪句話(huà)最重要?
(4)哪些鳥(niǎo)沒(méi)有耐心?指導讀群鳥(niǎo)的話(huà)。
(三)學(xué)法指導
用“——”畫(huà)出貓頭鷹的想法;用“ ”畫(huà)出貓頭鷹的行動(dòng)。
1.填寫(xiě)表格。
群鳥(niǎo)學(xué)搭窩
鳥(niǎo)名想法行動(dòng)態(tài)度結果
貓頭鷹鳳凰只是長(cháng)得漂亮不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。飛走了驕傲不會(huì )搭
老鷹
烏鴉
麻雀
小燕子
2.聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì )搭，哪些鳥(niǎo)搭的很粗糙，為什么?只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實(shí)，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好?
3.指導分角色讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
4.齊讀鳳凰開(kāi)頭說(shuō)的話(huà)。
(四)總結、擴展
1.這篇文章主要講了什么?你明白了什么道理?
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習，掌握更多的知識，將來(lái)才能為祖國做貢獻。
(五)整體回顧課文
(六)布置作業(yè)
1.有感情朗讀全文。
2.預習16課《七色花》。
(七)板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習方法：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上教師注意用動(dòng)畫(huà)、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導下學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內容。教師總結時(shí)注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習，掌握更多知識和本領(lǐng)。
探究活動(dòng)
1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會(huì )搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥(niǎo)學(xué)藝》編成課本劇，在班隊會(huì )上表演或到一、二年級組巡回演出。
同學(xué)們可獨立選出編導、演員、道具制作、舞臺監督、化妝、服裝設計等小組，在準備期間，既要明確分工，又講團結協(xié)作。
祝同學(xué)們排練、演出成功!
2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫(huà)圖畫(huà)、刻剪紙、繡花嗎?請你寫(xiě)一段話(huà)講一講你怎樣做(畫(huà)、刻、繡等)的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。
【群鳥(niǎo)學(xué)藝的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20