《三袋麥子》教學(xué)反思

《三袋麥子》教學(xué)反思

　　《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合孩子們閱讀。

　　在精讀課文時(shí)，指導學(xué)習第二自然段描寫(xiě)小豬的段落，我先引導學(xué)生通過(guò)朗讀小豬的話(huà)，來(lái)體會(huì )小豬內心的激動(dòng)與興奮；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“各種各樣”體會(huì )小豬的心靈手巧。接下來(lái)，學(xué)習第六自然段，從“感謝”、“最好吃的”、“舔了舔嘴唇”以及土地爺爺對小豬的評價(jià)，來(lái)感受小豬的人物形象是憨厚可愛(ài)的。在學(xué)習小牛的段落時(shí)，我按照上面的方法組織了教學(xué)，學(xué)生能深入地理解小牛的特點(diǎn)。

　　在學(xué)習小猴的段落時(shí)，我請同學(xué)們用同樣的方法進(jìn)行自學(xué)，并在小組合作中進(jìn)行交流。我感覺(jué)這種方法用得較好，教給了學(xué)生學(xué)習方法。讓學(xué)生把學(xué)習小豬段落的方法遷移到學(xué)習小猴段落上。該環(huán)節設計體現了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，在學(xué)習中感悟做人的道理。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為�！彼�以，在比較三個(gè)人物形象時(shí)，我鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己最贊成誰(shuí)的做法，為什么。學(xué)生們暢所欲言，把自己的感悟和體驗外顯交流。他們在積極的思維和情感活動(dòng)中，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。

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