《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設計

《四時(shí)田園雜興》精品教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養學(xué)生的想象能力。

　　3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　4、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、導入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？

　　2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　3．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習詩(shī)文內容

　　1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4．引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！

　　5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦

　　五、總結

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。

　　《小兒垂釣》教學(xué)設計

　　[教材簡(jiǎn)析]這篇古詩(shī)描述了一個(gè)小孩子開(kāi)始學(xué)習釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的情景。全詩(shī)抓住小兒釣魚(yú)時(shí)所表現出來(lái)的某些特點(diǎn)，把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童形象展現在讀者的面前，讀了是人感到親切、逼真！

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解詩(shī)句的意思，想象并表演詩(shī)句描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)習、掌握本課的生字新詞，可以用自己話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3、背誦課文，基本了解形神兼備的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)課時(shí)]一個(gè)課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　[前提測評]背誦〈〈小池〉〉

　　[課前導課]

　　1、請學(xué)生背誦以前學(xué)習過(guò)的詩(shī)。

　　2、師問(wèn)：為什么古詩(shī)讀起來(lái)這么舒服：瑯瑯上口！或清秀淡雅，象是小橋流水；或是鏗鏘有力，象高山流水，！

　�。ㄐ〗Y）對，大家說(shuō)的很好！古詩(shī)就是因為有了，這些特點(diǎn)：節奏呀！壓韻呀！對偶呀！互文呀！使得古詩(shī)讀起來(lái)，瑯瑯上口，讀的好的時(shí)候，感覺(jué)是：余音繞梁，三日不絕！

　　[目標認定]今天我們就來(lái)學(xué)習，一篇新的古詩(shī)，小兒垂釣。要求我們大家，學(xué)會(huì )這首詩(shī)，并會(huì )有感情的朗讀。（板書(shū)，小兒垂釣。學(xué)生認讀。）

　　[導學(xué)達標]

　　一、初讀感知、創(chuàng )設情景，了解古詩(shī)內容和基本意思。

　　1、師范讀，要求學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的節奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　2、生齊讀，要求學(xué)生讀出詩(shī)中的節奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　3、師指導，正音并復習學(xué)習過(guò)的生字。

　　4、指名讀，要求學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的節奏、停頓、重音；想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　5、師再讀，學(xué)生閉眼想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，提出讀完后，請學(xué)生上臺表演。

　�。▽W(xué)生開(kāi)始表演，期間配樂(lè )，老師在學(xué)生表演的同時(shí)，讀著(zhù)古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)意思）

　　二、賞析古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

　　1、讀詩(shī)句想一想，在剛才同學(xué)時(shí)，稚子的外貌特點(diǎn)是什么？稚子釣魚(yú)的姿勢是什么？

　　蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下；綸：絲。側坐：身體象一邊歪斜著(zhù)坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。

　　2、說(shuō)說(shuō)第一二句的意思。

　　3、這兩句在描繪稚子釣魚(yú)的同時(shí)，還寫(xiě)了什么？

　　4、稚子在釣魚(yú)的時(shí)候發(fā)生了什么事情？他是怎么做的？為什么呢？

　　5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思？

　　最后的兩句描繪了小孩子釣魚(yú)的什么神態(tài)？

　　7、把古詩(shī)的句子聯(lián)系起來(lái)，想象古詩(shī)描寫(xiě)的是什么樣子的一個(gè)小孩？（天真活潑、聰明伶俐）

　　三、總結寫(xiě)法，指導寫(xiě)作。

　　古詩(shī)在描寫(xiě)稚子釣魚(yú)的時(shí)候，用了什么樣的寫(xiě)作手法？一、二句是什么（形），三、四句是什么（神）

　　小結：古詩(shī)在描繪小兒釣魚(yú)表現的時(shí)候，運用形神兼備的手法，把一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的兒童展現在我們的面前。我們在進(jìn)行寫(xiě)走的時(shí)候可以運用。

　　舉例：運動(dòng)員起跑時(shí)的樣子。

　　[目標測評]用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，并背古詩(shī)。

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