《馬路上》教學(xué)設計范文

《馬路上》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目的

　　1、 通過(guò)教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準讀通順。

　　2、 通過(guò)學(xué)習牢記安全常識。

　　3、 認識基本筆畫(huà)豎折折勾;認識八個(gè)生字并試著(zhù)運用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 借助拼音把兒歌讀準，讀通順。

　　2、 認識本課生字，記住基本筆畫(huà)豎折折勾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 圖畫(huà)導入，揭示課題。(音效汽車(chē)聲)

　　1、師：丁丁來(lái)接我們了，他帶大家來(lái)到了哪里了?

　　生：馬路上

　　師板書(shū)課題馬路上

　　師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰(shuí)知道馬字該怎樣寫(xiě)?請大家和老師一起書(shū)空一遍。

　　生：邊書(shū)空邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)豎折折勾。

　　2、師：這個(gè)“馬”字有我們今天新認識的一個(gè)筆畫(huà)“豎折折勾”大家和老師再寫(xiě)一遍。(田格黑板)

　　3、師：馬路上都有什么東西?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：馬路上有紅綠燈。

　　生：有樹(shù)。

　　師：請說(shuō)完整。

　　生：馬路上有樹(shù)。

　　生：馬路上有人。

　　生：馬路上有小轎車(chē)、出租車(chē)。

　　師：你觀(guān)察得真仔細，連車(chē)的種類(lèi)都能說(shuō)得出來(lái)。

　　課前已布置學(xué)生觀(guān)察馬路上有什么事物，培養了他們的觀(guān)察能力。本環(huán)節可以了解學(xué)生課前預習的情況，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)回答的過(guò)程中也能豐富自己的積累。

　　二、 學(xué)習課文

　　1、師：馬路上最多的是什么?

　　生：汽車(chē)!

　　師：馬路上最多的就是車(chē)了，車(chē)來(lái)車(chē)往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀!為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩(shī)，請大家用2分鐘時(shí)間，試著(zhù)借助拼音把小詩(shī)讀準。如果遇到不會(huì )拼讀的字用筆做上記號。(師巡視)

　　本環(huán)節給學(xué)生嘗試的機會(huì )，不會(huì )讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節有目的有針對性的學(xué)習，師巡視能對學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。

　　2、誰(shuí)愿意試著(zhù)拼讀?(一兩人讀，先請中等生)其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出他們是否把所有的字都讀準了。

　　新課程標準要求在第一學(xué)段能認真聽(tīng)別人講話(huà)。本環(huán)節的要求就是針對與此進(jìn)行訓練的。在辨識別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗的過(guò)程。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讀的怎樣�？梢詮淖忠�、聲音響亮等方面說(shuō)。

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他的翹舌音有讀準。

　　學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習評價(jià)還不知從何表達，教師提出了評價(jià)的方向給了學(xué)生表達的拐棍，降低了評價(jià)的難度。

　　4、師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會(huì )讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

　　教師注意關(guān)注了學(xué)習較為弱勢的群體，通過(guò)帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習的機會(huì )，遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。

　　5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。

　　生讀略

　　6、師：怎么樣你是否覺(jué)得比第一次更有進(jìn)步了?這首小詩(shī)我們讀過(guò)這么多遍了你能直接將課文讀出來(lái)了嗎?接下來(lái)請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習。在學(xué)習中如果有同學(xué)不會(huì )讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長(cháng)組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì )讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。(師巡視)

　　朗讀要求：

　　1、 讀準音。(前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音)

　　2、 有自信，聲音響亮。

　　本環(huán)節是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習更有時(shí)效。上臺摘號碼的設計使教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度有更及時(shí)更直觀(guān)的了解。朗讀要求中“有自信，聲音響亮�！钡奶岱ㄔ从谛抡n標第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中“有表達的自信心�！�

　　7、師：先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著(zhù)將小詩(shī)背下來(lái)。

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學(xué)習時(shí)間。

　　8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽(tīng)。

　　本環(huán)節是為了反饋小組學(xué)習的效果

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣�？梢愿鶕�我們的朗讀要求來(lái)評價(jià)。(請同學(xué)評價(jià))

　　生讀略

　　9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

　　生讀略

　　10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。

　　生讀略

　　新課標提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的過(guò)程中展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本環(huán)節就是針對與此設計的。

　　11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們全班一起試著(zhù)帶動(dòng)作表演讀。

　　對朗讀的要求層層提高，開(kāi)始要求讀準，接著(zhù)要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動(dòng)作表演讀。

　　12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么?

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：走路要走人行道。

　　師：課文中“千萬(wàn)別搶行”。搶行是什么意思?

　　生：車(chē)就要來(lái)了還要趕在車(chē)前過(guò)馬路。

　　師：這太危險了，所以我們千萬(wàn)不要這樣做�！扒�萬(wàn)”又是什么意思?有哪個(gè)詞的意思和他一樣?

　　生：一定。

　　本環(huán)節是對課文內容進(jìn)行理解。

　　13、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫(huà)里去了，同學(xué)們快把他找出來(lái)。

　　師：這是誰(shuí)?是紅燈。燈字可以怎樣記?

　　生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

　　師：這是誰(shuí)?

　　生：這是行，行行行。

　　師：我們走路要走人行道。

　　時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規則。

　　師：行字你有什么好辦法記住它誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

　　師：這是誰(shuí)這是走。這是誰(shuí)?這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來(lái)吧。走走停停。

　　生在口令中做動(dòng)作

　　師：這是誰(shuí)?是馬路。還記得馬字怎樣寫(xiě)?我們一起再書(shū)空一遍。

　　及時(shí)復習識對抗遺忘的好方法。

　　師：這是誰(shuí)?

　　生：是千萬(wàn)。

　　師：誰(shuí)會(huì )用千萬(wàn)說(shuō)個(gè)句子?什么時(shí)候，誰(shuí)千萬(wàn)別做什么?

　　生：上課時(shí)我們千萬(wàn)不能做小動(dòng)作。

　　師：你是愛(ài)學(xué)習的孩子，你很認真聽(tīng)講。

　　生：我們上學(xué)千萬(wàn)別遲到。

　　師：你是守時(shí)的孩子。

　　生：我們千萬(wàn)別讓媽媽生氣。

　　師：你很孝順媽媽。

　　師：這是誰(shuí)?是安全。你在什么地方見(jiàn)過(guò)安全這兩個(gè)字

　　生：我剛才來(lái)的時(shí)候看到門(mén)口有“安全出口“四個(gè)字

　　生：交通警示牌上有安全。

　　生：廣告條上也有。

　　本環(huán)節結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！澳阍谑裁吹胤揭�(jiàn)過(guò)安全這兩個(gè)字?”將知識觸角延伸到課外，充分利用課堂外的資源。

　　14、(過(guò)渡)師：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表?yè)P大家，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)來(lái)接大家到生字樂(lè )園去做客，不過(guò)在前進(jìn)的路上大家要注意看屏幕，紅燈停、綠燈行，交通規則別忘記。

　　三、律動(dòng)

　　音樂(lè )《小司機》師生隨音樂(lè )律動(dòng)。教師同時(shí)用語(yǔ)言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。

　　本環(huán)節是課堂中的課中休息環(huán)節，也是檢驗同學(xué)是否將學(xué)到的交通知識內化為內在的行為的實(shí)踐環(huán)節，要求學(xué)以致用。

　　四、學(xué)習生字

　　師：生字樂(lè )園到了，請坐下讓我們找找生字樂(lè )園中的生字都是誰(shuí)。(生字帶拼音：行、馬、全、走、萬(wàn))

　　生拼讀。

　　師：這是帶著(zhù)拼音的，如果沒(méi)帶拼音還會(huì )嗎?

　　生再次讀生字。

　　五、拓展延伸

　　師：同學(xué)們真聰明，生字樂(lè )園的園長(cháng)青蛙博士告訴我，生字樂(lè )園缺少一幅畫(huà)，接下來(lái)讓我們一起幫他畫(huà)一副名字為馬路上的圖畫(huà)。先想想你在馬路上看到了什么，然后畫(huà)下來(lái)，并根據你畫(huà)的東西在圖中合適的位置寫(xiě)上我們學(xué)過(guò)的生字詞，畫(huà)一樣寫(xiě)一樣，看看誰(shuí)畫(huà)的最美寫(xiě)的最多最好�？梢宰约和瓿梢部梢院献魍瓿�。

　　本環(huán)節是一個(gè)綜合性的學(xué)習環(huán)節，新課標指出“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)察所得�！碑�(huà)畫(huà)表達了課前的觀(guān)察;字與畫(huà)的結合將學(xué)生寫(xiě)字的積極性充分調動(dòng)了起來(lái)。在具體的圖畫(huà)環(huán)境中字的運用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫(xiě)字也是對學(xué)生審美能力的一種練習。

　　縱觀(guān)整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著(zhù)，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過(guò)渡自然合理，教學(xué)設計緊扣新課程標準進(jìn)行，教學(xué)內容延跨課堂內外，教學(xué)注重實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。

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