《日月潭的傳說(shuō)》的教學(xué)反思
《日月潭的傳說(shuō)》的教學(xué)反思
這篇美麗動(dòng)人的傳說(shuō)帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉，還有那一處處留白帶給學(xué)生的思考，拓展學(xué)生思維想象的空間。
為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易，我也是采用了清風(fēng)雅韻一樣的說(shuō)話(huà)訓練內容，學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，把原來(lái)抽象的“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”變成了一幅幅具體生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生在理解時(shí)也更立體一些。著(zhù)實(shí)感受到兩位英雄得到金剪刀和金斧頭的艱難，對兩位英雄更是充滿(mǎn)了敬佩之情。
文中的訓練點(diǎn)還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰三天三夜的情況，我想一定是充滿(mǎn)了驚險和刺激；英雄變成兩座青山后，鄉親們的感激場(chǎng)面；游客來(lái)到日月潭，聽(tīng)了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)。
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