口語(yǔ)交際《我愛(ài)吃的水果》優(yōu)秀教學(xué)設計
口語(yǔ)交際《我愛(ài)吃的水果》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識領(lǐng)域：認識一些常見(jiàn)的水果，了解它們的形狀、顏色、味道、營(yíng)養價(jià)值等。
2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營(yíng)養價(jià)值，養成常吃水果的習慣。
3、能力領(lǐng)域：通過(guò)認水果、猜水果、評水果、做水果、設想新水果這一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力及實(shí)踐創(chuàng )新能力。
課前準備：
收集一些自己喜愛(ài)的水果，并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
一、認水果
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件特殊的禮物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什么呀？
1、師展示水果。
�。�1）能說(shuō)出他們的名字嗎？我們一起來(lái)認一認。
�。�2）請用這樣的句式來(lái)練說(shuō)：“老師帶來(lái)的水果有……有……有……還有……”
3、這些水果你們愛(ài)吃嗎？今天，我們就來(lái)認識水果，和水果交朋友。
二、猜水果
�。�、學(xué)生猜老師愛(ài)吃的水果。
師：誰(shuí)想知道老師最?lèi)?ài)吃哪一種水果？
�。ㄖ该粚W(xué)生上臺，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全體同學(xué)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師愛(ài)吃的水果有什么特點(diǎn)？
生１：老師愛(ài)吃的水果皮是金黃的，里面的肉是乳白色的。
師：真善于觀(guān)察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書(shū)：顏色）
生２：老師愛(ài)吃的水果彎彎的，像月亮。
師：介紹了水果的形狀，真形象�。ò鍟�(shū)：形狀）
生３：老師愛(ài)吃的水果聞起來(lái)香噴噴的，撕開(kāi)皮，里面的肉吃起來(lái)軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最?lèi)?ài)吃。
師：把吃法、味道都介紹出來(lái)了。（板書(shū)：味道）
�。ū幻缮涎劬Φ膶W(xué)生：香蕉）
生：（齊歡呼）對了！
師：恭喜你！你是個(gè)善于傾聽(tīng)、善于想象的孩子。當然，那些站起來(lái)介紹特點(diǎn)的小朋友更是功不可沒(méi)，他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細、生動(dòng)的介紹，可見(jiàn)他們善于觀(guān)察！
�。�、老師猜學(xué)生愛(ài)吃的水果。
同學(xué)們也把自己愛(ài)吃的水果帶來(lái)了，老師也想猜猜同學(xué)們愛(ài)吃的水果，誰(shuí)愿意請老師來(lái)猜猜？
老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后，老師睜開(kāi)雙眼，學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點(diǎn)，師猜出水果。
�。�、小組互猜。
喜歡玩這個(gè)游戲嗎？那就在小組里做一做這個(gè)游戲吧！
�。ㄐ〗M合作，互相啟發(fā)，再次練說(shuō)）
�。�、全班交流。
現在，我們請幾位同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的水果有什么特點(diǎn)，大家一起猜，好嗎？
�。▽W(xué)生踴躍介紹，爭著(zhù)競猜）
三、評水果
�。�、同學(xué)們都有自己最?lèi)?ài)吃的水果，到底哪些水果最受大家歡迎呢？現在，我們要評出幾種最受歡迎的水果。（出示教學(xué)道具“皇冠”）課前同學(xué)們通過(guò)采訪(fǎng)、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位，讓大家充分交流，除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的特點(diǎn)，更要介紹它們不同的營(yíng)養價(jià)值。每組評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
�。▽W(xué)生分組討論，評議出本組最受歡迎的水果。教師巡視，并根據評議結果給小組長(cháng)戴上水果頭飾。）
�。�、各小組長(cháng)上臺匯報。
各小組長(cháng)匯報的時(shí)候，眼睛要看著(zhù)大家，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們都是評委，評委應專(zhuān)心聽(tīng)。自己小組代表介紹完，小組其他成員可以補充。
�。�、八個(gè)小組評出了五種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛(ài)。到底哪幾種水果最受歡迎呢？現在我們用站隊的方法來(lái)表決。
�。▽W(xué)生紛紛列隊，結果評出西瓜、荔枝、蘋(píng)果的人較多，老師給它們戴上了“水果大王”的皇冠。）
四、做拼盤(pán)
�。�、小朋友真棒，評出了愛(ài)吃的“水果大王”。其實(shí)各種水果我們都要吃，因為不同的水果有不同的營(yíng)養�，F在，讓我們動(dòng)動(dòng)雙手和大腦，做一做美麗的水果拼盤(pán)。
�。ㄔ谝魳�(lè )聲中，學(xué)生分組討論，動(dòng)手實(shí)踐，教師參與活動(dòng)，并將學(xué)生完成的作品擺于展示區中。）
�。�、我們請小小設計師們來(lái)介紹自己的作品，好嗎？
�。�、下面開(kāi)始品嘗這些美味的水果。不過(guò)，我們應該先送給聽(tīng)課的老師品嘗。在送的時(shí)候，你們該怎么說(shuō)呢？假如我就是聽(tīng)課的老師，你們該怎么送呢？
�。�、學(xué)生紛紛捧著(zhù)水果拼盤(pán)去請聽(tīng)課的老師品嘗。
五、設想新水果
�。�、同學(xué)們，隨著(zhù)生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當上了科學(xué)家，你會(huì )研究出怎樣的水果供我們大家食用呢？
生：我想研究一種可以種在太空的水果，這種水果沒(méi)有污染，又好吃。
生：我奶奶最?lèi)?ài)吃香蕉，但奶奶的身體不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，這樣奶奶就不用吃藥了。
生：我將來(lái)要讓所有的水果都不怕蟲(chóng)子，就像我們打了預防針一樣，身體特棒！這樣就不用農藥，我們吃了就不會(huì )生病。
生：我呀，最?lèi)?ài)吃荔枝，我要讓荔枝像松樹(shù)一樣不怕嚴寒酷暑，四季結果，這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。
生：等我長(cháng)大，我要給水果換上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，沒(méi)有滿(mǎn)身疙瘩，多漂亮��！
……
�。�、同學(xué)們，你們想得都很好，相信你們通過(guò)不斷努力，一定會(huì )讓自己的理想變成現實(shí)�。ㄕ坡暎�
設計理念 本堂課的教學(xué)設計，主要體現以下三個(gè)理念： １、師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習空間。
語(yǔ)文的外延和生活的外延相等�？谡Z(yǔ)交際訓練應在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過(guò)“認一認”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習的空間，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。
�。�、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
“給”永遠只能給“死”的知識，而“導”卻能激活“活”的源泉。這節口語(yǔ)交際課，教師始終以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生當作口語(yǔ)交際學(xué)習的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習提供機會(huì )，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動(dòng)，人人參與，實(shí)踐體驗，主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、激勵，讓學(xué)生在開(kāi)開(kāi)心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達。學(xué)生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。
�。�、追求自主合作、充滿(mǎn)童趣的口語(yǔ)交際情境。
課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設想新水果等，努力培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng )新意識，課堂上學(xué)生參與率高。
課上老師還針對低年級學(xué)生的年齡特征，巧妙地設計了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和表現欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng )新，一次次創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強了自信心，讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。
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