《認一認》的教學(xué)設計范文
《認一認》的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準字音。
教學(xué)準備：
生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
教學(xué)準備：
拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園去，認識幾位新朋友，高興嗎？
二、學(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗圖片）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹�？梢越榻B狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習性，種類(lèi)
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
�。�1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（yáng）
�。�2）小朋友，你喜歡它嗎？為什么？
�。�3）這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）
�。�4）指名讀—齊讀
3．教學(xué)“鹿”
�。�1）綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？出示：鹿（lù），你怎么會(huì )念這個(gè)字的？讓學(xué)生拼讀。
�。�2）小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲(chóng)
�。�2）小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀？
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀？你看到了嗎？
引導學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向一（2）班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”（領(lǐng)讀）。哎，魚(yú)兒在干什么呀？你還知道有哪些魚(yú)？
龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲？
出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。（指導讀準第三聲）。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
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1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是：（師指板畫(huà)上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎？
�。�1）請小朋友看著(zhù)圖自己讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價(jià)
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音）
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。（游戲：找朋友）
�。ㄋ模┱b讀表演
1．動(dòng)物樂(lè )園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識字。
�。ㄎ澹┱埿∨笥雅c小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。（自由打招呼）
�。┳鳂I(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè )園，創(chuàng )設了一定的情境，讓學(xué)生在參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的過(guò)程中識字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園，就請“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們？”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)：“還有一個(gè)調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準音。
教學(xué)準備：
拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、識字指導
1。老師出示一根長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)，請學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
�。ń忉�?zhuān)阂驗榻z很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。）
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
�。�1）指名會(huì )讀的學(xué)生認讀生字。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
�。�2）表?yè)P借助拼音讀準字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準字音。
�。B透學(xué)法指導，引導學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識字。）
�。�3）指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？啟發(fā)用“皮”組詞。
�。�1）出示“毛”字，指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）指導觀(guān)察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)？
�。�3）啟發(fā)用“毛”練習組詞。
�。ń處熥⒁饫弥庇^(guān)的實(shí)物，引導學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長(cháng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學(xué)生用“米”字組詞。
�。ㄒ龑W(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎？哪兒像？我畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)“禾”的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。）
5、理解“谷”。引導學(xué)生觀(guān)察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
指導學(xué)生用“絲”字組詞。
6．教學(xué)“竹”。
�。�1）出示“竹”字，指名會(huì )讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。
�。�3）對照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎？根據學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出“竹”字的象形之處。
�。ㄉ呱现v臺，指著(zhù)黑板上的圖。說(shuō)：“我覺(jué)得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著(zhù)的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子�！保�
二、練習
1．對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據兒童認識事物的規律和漢字構造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結合起來(lái)，引導學(xué)生學(xué)習。
在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運用于識字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習。教學(xué)中，教師引導學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導學(xué)生學(xué)用結合。
關(guān)于識字教學(xué)，教師沒(méi)有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習方法，進(jìn)行適當的知識拓展，注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
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