《江南的冬景》教學(xué)反思
《江南的冬景》教學(xué)反思
《江南的冬景》教學(xué)反
《江南的冬景》重在培養學(xué)生對寫(xiě)景散文的鑒賞能力，總結一些寫(xiě)景方法，從而來(lái)指導學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐。課堂的結構安排為：找出江南冬景的總特點(diǎn)——鑒賞三幅冬景畫(huà)面——總結寫(xiě)景方法——學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐。把課堂分解為塊狀結構，這也是新課程理念的導向。課堂的內容由淺入深，從閱讀到寫(xiě)作，符合學(xué)生的接受能力，把學(xué)到的知識指導寫(xiě)作，就有了針對性。
我在上這堂課時(shí)，進(jìn)程還是比較順利，學(xué)生配合得也很好。最重要的就是對時(shí)間的安排，要盡可能留多的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)作、交流。我留給學(xué)生十五分鐘，但是因為部分學(xué)生操作比較慢，所以完成情況不一，導致只匆匆地交流了一篇文章。在閱讀鑒賞部分花的時(shí)間還是多了一些。根據評課人的意見(jiàn)，反思一下自己的課堂教學(xué)內容，還是欠缺不少。
1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯書(shū)聲，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)加強對課本的感悟，特別是一些優(yōu)美的散文。郁達夫的這篇文章，恰恰就是很有畫(huà)面感的寫(xiě)景散文。在課堂上欣賞了三幅畫(huà)面，我只是讓學(xué)生自由朗讀，而沒(méi)有實(shí)現美讀，這是一種遺憾。
2、對文本整體把握不夠。這堂課我選取了三幅圖景，簡(jiǎn)單地鑒賞了一下，然后就讓學(xué)生寫(xiě)作。對文本缺少整體把握。一篇美文本來(lái)就是一座美麗的房子，需要我們整體感知，而對作文的指導可以放在另外一堂課，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)作。也就是把閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)，閱讀是為了提高學(xué)生的審美品位，而寫(xiě)作是為了提高學(xué)生的運用能力。而這堂課過(guò)于注重手法的運用，忽視了對美文的品味。一開(kāi)始，讓學(xué)生歸納了江南冬景的特點(diǎn)：可愛(ài)和明朗。這兩個(gè)中心詞是全文的綱，是貫穿全文的，然后把它貫穿所有的圖景進(jìn)行鑒賞，最后還是歸結到這個(gè)特點(diǎn)上來(lái)，那么學(xué)生對郁達夫描寫(xiě)的江南的冬景就有一個(gè)整體的認識，也能從美文中獲得美的感受。以后的教學(xué)過(guò)程中應該經(jīng)常思考，如何在整體把握與重點(diǎn)架起橋梁。
3、對情景創(chuàng )設不夠重視。也就是組織學(xué)生活動(dòng)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這是我在平時(shí)備課中忽略的，調動(dòng)學(xué)生比較僵硬。所以在備課的時(shí)候，要考慮什么時(shí)候用到探究，什么時(shí)候用到合作，并且要考慮這些是否是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng )設情境時(shí)，應該具有操作性，要讓學(xué)生有地方可以下手。比如，示例法，可以選擇一幅圖，我自己示范從景物、景物特征、作者感受、寫(xiě)景手法這些方面鑒賞，然后讓學(xué)生按同樣的方式鑒賞下面兩幅；或者可以讓學(xué)生用四個(gè)字給這幾幅畫(huà)命名；或者可以把寫(xiě)景的句子打亂，讓學(xué)生來(lái)排列，因為作者安排景物描寫(xiě)的時(shí)候有內在的順序，這也值得我們學(xué)習。
4、課堂上對學(xué)生的評價(jià)不夠。高一學(xué)生其實(shí)內心還是比較稚嫩，希望受到鼓勵。在課堂教學(xué)中，我們要對學(xué)生的表現及時(shí)評價(jià)，給學(xué)生成功感，有自信感。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如，學(xué)生能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，可以表?yè)P他，“他能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括，做的很好；有的學(xué)生還能談自己的感受，可以評價(jià)，“他不僅能找出關(guān)鍵詞，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。
5、小結要讓學(xué)生有所收獲。到課的最后，往往是匆匆忙忙，會(huì )忽略對課的總結。這堂課我也嘗試者進(jìn)行總結，但是效果不是很好，主要是到了總結部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽(tīng)。我應該要換一種小結的方式，讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)和小結，這也是新課程的理念。
總之，在新課程理念的學(xué)習上，我還有很長(cháng)的路要走，并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思，才能使自己成為真正意義上的用新理念武裝的教師。
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