關(guān)于想北平的教學(xué)反思
關(guān)于想北平的教學(xué)反思
《想北平》屬于“月是故鄉明”專(zhuān)題中“恒久的烙印”板塊，在此篇之前學(xué)過(guò)了“古典的鄉愁”“漂泊的旅人”等板塊，本文要著(zhù)眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )故鄉施予每個(gè)人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)城市的面貌，實(shí)在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫(xiě)“我的北平”，采用對比手法，集中地表現了北平最主要特點(diǎn)，給人留下了深刻印象。同時(shí)，老舍在文中表現出了對故土的無(wú)限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動(dòng)讀者，但是對于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生，對于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中去慢慢地理解、體會(huì )。在教法上著(zhù)重文本研習，不妨充分利用對話(huà)欄，讓學(xué)生課前預習中進(jìn)行評點(diǎn)，選擇合適的問(wèn)題，全班研習。
另外，本文前半部分寫(xiě)自己對北平難以言傳的熱愛(ài)與思念，以抒發(fā)感情為主，學(xué)生不易深入體會(huì )；后半部分通過(guò)對比的方法寫(xiě)出北平的特點(diǎn)，以此表達對北平的熱愛(ài)，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì )，因此，授課時(shí)決定由后半部分入手，調整授課順序，讓學(xué)生更好的把握文本。
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