《海鷗回來(lái)了》教學(xué)反思
《海鷗回來(lái)了》教學(xué)反思
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)時(shí)，利用課件播放海鷗回來(lái)了這一情境，再加之老師的語(yǔ)言描述，即使學(xué)生產(chǎn)生了海鷗保護的意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是在播放海鷗成群的飛回來(lái)時(shí)，學(xué)生的注意力全被吸引了，使學(xué)生在教學(xué)的開(kāi)始便投入了極大的熱情，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
2、小組合作、動(dòng)手操作、集體交流，學(xué)習新知。
新的教學(xué)模式要求學(xué)生在小組合作、自主探究中學(xué)會(huì )新知。在這節課的教學(xué)中，注重了讓學(xué)生在小組中擺小棒撥計數器，再通過(guò)匯報交流，使學(xué)生認識計數單位個(gè)和十，數位個(gè)位和十位，理解11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。從而，通過(guò)合作、動(dòng)手、探究、交流，較好的學(xué)會(huì )了新知。同時(shí)，也突破了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重組。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運用以前學(xué)習10以?xún)葦档姆椒�，自主學(xué)習 1120數的認識，培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識。
但在這幾節課的教學(xué)中，我感覺(jué)還有值得思考和注意的地方。如：在教學(xué)時(shí)，能否在多引用些其他的例子是不是會(huì )更好。老師與學(xué)生之間多些交流，能照顧到每位學(xué)生的學(xué)習情況，引導學(xué)生正確地掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。再把新的理念貫徹地更具體一些（如小組討論交流的時(shí)間在多一些，學(xué)生探究和自主回答的機會(huì )再多一些）。在這些方面再多注意一些，會(huì )使教學(xué)效果更好一些。
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