用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思
用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思
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一、創(chuàng )設問(wèn)題情境。教材安排了解決一套衣服價(jià)錢(qián)的問(wèn)題，引導學(xué)生質(zhì)疑，從而明確解決問(wèn)題要找相關(guān)條件，滲透解決問(wèn)題基本思路的訓練。
二、探索解答方法。讓學(xué)生借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖，理清數量關(guān)系，是學(xué)會(huì )用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的重要策略。在教學(xué)過(guò)程中，注意指導學(xué)生學(xué)習線(xiàn)段圖的畫(huà)法，體會(huì )線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系的合理性，重視借助線(xiàn)段圖理清解題思路；接著(zhù)放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，倡導解決問(wèn)題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導學(xué)生從整體上把握此類(lèi)問(wèn)題數量關(guān)系的特點(diǎn)以及解題方法的聯(lián)系和區別，從而逐步掌握方法。
三、重視識圖能力、解題思路訓練。想想做做的第1、2題是看圖列式計算，練習時(shí)首先安排看線(xiàn)段圖說(shuō)條件、問(wèn)題及思路的針對性練習，再通過(guò)選擇有效信息解決問(wèn)題，不僅鞏固了例題中學(xué)習的基本解題方法和策略，而且讓學(xué)生積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這兩道習題中說(shuō)問(wèn)題的環(huán)節比較重要，因為學(xué)生習慣算了第二條線(xiàn)段的長(cháng)度就認為是兩條線(xiàn)段的總和了。
課堂中出現的問(wèn)題是：
1. 線(xiàn)段圖是第一次在教學(xué)中出現，學(xué)生在認知上由直觀(guān)具體的圖文，向較為抽象的線(xiàn)段過(guò)渡是一次，將重點(diǎn)放在畫(huà)線(xiàn)段圖的方法指導上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫(huà)圖，再讓學(xué)生嘗試畫(huà)圖，使學(xué)生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過(guò)渡。
2. 算法的實(shí)際生成情況。學(xué)生還是先想到算上衣的價(jià)錢(qián)，然后加上褲子的價(jià)錢(qián)。在我的追問(wèn)下，我還是向學(xué)生討到了第二種方法。聯(lián)系線(xiàn)段圖，學(xué)生對1+3=4的解釋也比較到位。
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