關(guān)于抽屜原理的教學(xué)反思
關(guān)于抽屜原理的教學(xué)反思
您現在正在閱讀的《抽屜原理》教后反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《抽屜原理》教后反思一堂好的數學(xué)課，我認為應該是原生態(tài)，充滿(mǎn)數學(xué)味的課；應該立足課堂，立足知識點(diǎn)。本節課我讓學(xué)生經(jīng)歷探究抽屜原理的過(guò)程，初步了解了抽屜原理，并能夠應用于實(shí)際，學(xué)會(huì )思考數學(xué)問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
一、情境導入，初步感知
興趣是最好的老師。在導入新課時(shí)，我以四人一小組的形式玩搶凳子的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受至少有兩位同學(xué)相同的現象，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映抽屜原理的本質(zhì)。通過(guò)小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得這節課要探究的問(wèn)題，好玩又有意義。
二、活動(dòng)中恰當引導，建立模型
采用列舉法，讓學(xué)生把4枝筆放入3個(gè)筆筒中的所有情況都列舉出來(lái)，運用直觀(guān)的方式，發(fā)現并描述、理解最簡(jiǎn)單的抽屜原理即鉛筆數比筆筒數多1時(shí)，總有一個(gè)筆筒里至少有2枝筆。
在例2的教學(xué)中讓學(xué)生借助直觀(guān)操作發(fā)現，把書(shū)盡量多的平均分到各個(gè)抽屜，看每個(gè)抽屜能分到多少本書(shū)，剩下的書(shū)不管放到哪個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜比平均分得的本數多1本，可以用有余數的除法這一數學(xué)規律來(lái)表示。
大量例舉之后，再引導學(xué)生總結歸納這一類(lèi)抽屜問(wèn)題的一般規律，讓學(xué)生借助直觀(guān)操作、觀(guān)察、表達等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度認識抽屜原理。由于我提供的數據比較小，為學(xué)生自主探究和自主發(fā)現抽屜原理提供了很大的空間。特別是通過(guò)學(xué)生歸納總結的規律：到底是商＋余數還是商＋１，引發(fā)學(xué)生的思維步步深入，并通過(guò)討論和說(shuō)理活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)初步的數學(xué)證明的過(guò)程，培養了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯能力。
三、通過(guò)練習，解釋?xiě)?/strong>
適當設計形式多樣化的練習，可以引起并保持學(xué)生的練習興趣。如從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張是同花色的。試一試，并說(shuō)明理由。在練習中，我采取游戲的形式，請3位同學(xué)上來(lái)分別抽5張牌，然后請同學(xué)們猜猜，至少有幾張牌的花色是一樣的。學(xué)生興趣盎然，達到了預期的效果。
不足之處是學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還有待提高。課堂中，數學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)性直接影響著(zhù)學(xué)生對新知識的理解與掌握。例如，教材中不管怎么放，總有一只抽屜里至少放進(jìn)了幾個(gè)蘋(píng)果？對于這句話(huà)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很拗口，也很難理解；通過(guò)思考，我將這句話(huà)變成不管怎么放，至少有幾個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)了同一個(gè)抽屜中？這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對顯的通俗易懂。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要嚴謹準確地使用數學(xué)語(yǔ)言，發(fā)現并靈活掌握各種數學(xué)語(yǔ)言所描述的條件及其相互轉化，以加深對數學(xué)概念的理解和應用，增強提問(wèn)的指向性、目的性。
【抽屜原理的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于血糖檢測的原理總結03-09
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19