《村居》教學(xué)總結范文
《村居》教學(xué)總結范文
這是高鼎寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著(zhù)特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會(huì )到，引導學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。在備課的過(guò)程中我試圖更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮設置什么樣的問(wèn)題，創(chuàng )設什么樣的情境來(lái)激發(fā)、支持和推動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，可以使學(xué)生更好地自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受�；谝陨系南敕�，圍繞教學(xué)目標，在學(xué)生研究性學(xué)習的過(guò)程中我主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
首先是創(chuàng )設情境。根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認知規律，游戲導入，音樂(lè )渲染，語(yǔ)言描述等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次是自主探究環(huán)節。這一環(huán)節主要體現在識字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識字寫(xiě)字是低年級階段學(xué)習的重點(diǎn)。識字教學(xué)我堅持的是“多次復現”原則，主要通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇去識記字形，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。寫(xiě)字環(huán)節我將教師示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性。理解詩(shī)意方面，我先讓學(xué)生自讀，邊讀邊用筆圈出自己不理解的詞或句子，然后小組合作，把自己圈出的詞句在4個(gè)人的小組中交流討論，讓小組成員一起想辦法幫忙理解。接著(zhù)全班交流，各組選代表向全班同學(xué)匯報。教學(xué)的過(guò)程，就是存疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認識規律。真正把學(xué)習的權利還給學(xué)生，學(xué)生的回報將是驚喜的。再次是學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內容的環(huán)節。
這個(gè)環(huán)節包括：
1、學(xué)生自由朗讀(想一想在朗讀時(shí)應流露出怎樣的情感，運用什么樣的語(yǔ)氣)
2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀(談一談自己的想法)
3、展示讀，教師及時(shí)點(diǎn)評，并穿插自己的示范讀。
4、圖文結合，看幻燈片讀詩(shī)，讀詩(shī)看幻燈片。
5、學(xué)生再一次自由朗讀(進(jìn)行學(xué)習借鑒，完善自我)。
在這個(gè)過(guò)程當中師生間、生生間互評，取長(cháng)補短，以達到最好的朗讀效果，同時(shí)增強語(yǔ)感并加深對課文的感知。在學(xué)生個(gè)別朗讀談想法的時(shí)候，鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現。使學(xué)生通過(guò)反復品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，音韻美，意境美。
整節課下來(lái)，還有許多遺憾和不足之處，在這里我想談自己感受最深的一點(diǎn)。在課堂上雖然也有同學(xué)談自己的看法、互相評價(jià)，但是所占比例太小。要充分體現學(xué)生主體精神，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到對學(xué)生良好的學(xué)習習慣、學(xué)習精神、學(xué)習意識、學(xué)習思維的培養和訓練，并且持之以恒，堅持不懈。我覺(jué)得應該保持學(xué)生學(xué)習的熱情，使之積極、主動(dòng)地學(xué)習;把提問(wèn)的權利還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng )設質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)境和條件，鼓勵勤思、多問(wèn)題標新立異、別出心裁。
在今后的工作我會(huì )不斷學(xué)習、探索，找到最佳教育教學(xué)手段。
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