陳毅探母教學(xué)總結
陳毅探母教學(xué)總結
在語(yǔ)文課上，課本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的無(wú)聲的榜樣，而教師的教學(xué)語(yǔ)言則是有聲的榜樣。教師只有真正地在表情達意方面樹(shù)起一把標尺，為學(xué)生的語(yǔ)言表達作示范，學(xué)生才會(huì )逐步養成正確使用祖國語(yǔ)言的良好習慣。
在教學(xué)《陳毅探母》一文時(shí)，我覺(jué)得陳毅的年代對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較久遠的，因此在介紹陳毅其人的時(shí)候我采用的是介紹的方法，并且把體會(huì )陳毅和母親之間濃濃的親情，教育學(xué)生要像陳毅那樣孝敬長(cháng)輩作為教學(xué)的重點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)時(shí)，考慮到本文是以對話(huà)來(lái)表達陳毅對母親的感情的，因此教學(xué)時(shí)主要是指導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這種感情。我通過(guò)范讀陳毅和母親的對話(huà)，讓學(xué)生初步感受：讀母親的話(huà)，我抓住“也……還……”，讓學(xué)生體會(huì )母親對兒子的關(guān)心和委婉的謝意;讀陳毅的話(huà)時(shí)則發(fā)自肺腑，情真意切，抓住“別這么說(shuō)”、“不知道”、“多少次”、“應該”等詞，體會(huì )出母親的養育之情，感受到陳毅對母親的感激和報答。通過(guò)教師的范讀激起了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的情感。接下來(lái)，我又通過(guò)和學(xué)生分角色朗讀的方式，我做母親，學(xué)生做陳毅，仔細體會(huì )字里行間的母子之情，感受陳毅元帥的真誠的孝心和博大的情懷。最后我通過(guò)朗讀欣賞的方式，播放課文配樂(lè )錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，讓學(xué)生選擇文中哪些語(yǔ)言最感人，找出來(lái)練習有感情地朗讀，力求讀得聲情并茂，讓語(yǔ)言文字中飽含著(zhù)的母子真情感染學(xué)生.
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