四年級第八冊全冊教案
四年級第八冊全冊教案
我不是最弱小的
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì )本課生字、詞。
會(huì )用芳香撲鼻、附近造句。
理解課文內容，教育學(xué)生向薩沙一家人一樣，自覺(jué)保護弱小者。
第一課時(shí)
揭示課題，導入新課
板書(shū)課題。
我指的是誰(shuí)？
他為什么說(shuō)自己不是最弱小的？
初讀課文
自讀課文，學(xué)習生字詞。
輕聲讀課文，畫(huà)出生詞，讀準字音。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
指名讀生字詞。
齊讀。
理解詞語(yǔ)。
薔薇聊天聚精會(huì )神大雨如注嬌嫩纖弱
指名分自然段試讀課文。
默讀課文，理清脈絡(luò )。
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
聊天滂沱旁邊芳香撲鼻
附近薔薇悶熱大雨如注
細讀課文
自讀第一自然段，想象這段告訴了我們什么？
討論：
時(shí)間：假日天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林人物：一家人
小結。
默讀課文第二段。
用“”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子。用“”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
討論后出示句子。
看圖理解大雨如注。
用芳香撲鼻說(shuō)話(huà)。
當大雨如注的時(shí)刻，薩沙一家人是怎樣相讓雨衣的？
從這句話(huà)中，你讀懂了什么？
指導朗讀。
理解媽媽的話(huà)。
薩沙明白了這個(gè)道理，他是怎么做的？
用畫(huà)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
理解滂沱大雨嬌嫩柔弱
指導朗讀。
總結課文。
板書(shū)設計：
我不是最弱小的
朝著(zhù)走去
薩沙（保護）薔薇花
掀起蓋在
15鳥(niǎo)語(yǔ)
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只學(xué)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。
會(huì )用疏忽和頑強造句。
理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
揭示課題，導入新課
板書(shū)課題后齊讀。
讀了課題，你會(huì )想到什么？
初讀指導
自讀課文，輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音。
或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
再讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
檢查自讀情況。
齊讀。
指名分自然段朗讀課文。
指導分段
默讀課文，想想每自然段的意思。
分組討論。
全班交流。
第二課時(shí)
復習檢查
精讀指導
齊讀第一自然段。
填空：
我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。
齊讀。
自由讀第2自然段。
指名講公治長(cháng)的故事。
理解通曉。
指名朗讀第3自然段。
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀。
哪幾句話(huà)最能反映我這種心情？
小結。
學(xué)習第二段。
自由讀2~9自然段。
讀后討論，相機指導：
從哪些詞語(yǔ)可以看出我對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
指導朗讀。
同桌互讀，指名分角色讀。
從這句話(huà)中，你讀懂了什么？
指導朗讀。
小結:我不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還從中悟出了做人的道理。
我與鳥(niǎo)兒之間建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成為了我學(xué)習的榜樣，所以我情不自禁的發(fā)出了感嘆。
齊讀。
總結課文
朗讀全文。
討論：為什么說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友？
板書(shū)設計：
接近交談
15鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)猜想（豐富）
人類(lèi)的朋友
16古今賢文（合作篇）
教學(xué)要求：
理解課文內容。
記住文中警句，諺語(yǔ)，格言，明白做人的道理。
背誦課文。
預習課文。
1，讀通課文，給課文標上自然段符號。
2，理解文中的詞語(yǔ)。
3，流利、通順、正確的朗讀課文。
指名朗讀。
分析課文
自讀課文，思考：
課文告訴我們哪些做人的道理？
你是怎么體會(huì )到的？
舉例說(shuō)明。
文中哪些語(yǔ)句對你的啟發(fā)最大？你能用現實(shí)中的具體事例來(lái)說(shuō)明嗎？
討論、交流。
把課文熟讀背誦。
習作4我喜愛(ài)的一件事物
教學(xué)要求：
指導學(xué)生讀順讀熟讀懂例文《槐樹(shù)》，弄清它在寫(xiě)樣子的方面是抓住什么來(lái)寫(xiě)的.
指導學(xué)生了解一般的寫(xiě)植物的方法，寫(xiě)的范圍。
指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作要求，描寫(xiě)一個(gè)事物，突出兩方面。
剖析例文，明示寫(xiě)法
導入新課。
初讀例文，弄清下列問(wèn)題：
寫(xiě)的是植物。
抓住了兩個(gè)方面的特點(diǎn)。
細讀例文，明白是什么樣子、什么作用。
從寫(xiě)的角度研究，作者是怎么具體敘述的？
如何作具體介紹的？
出示要求，仔細研究
結合習作要點(diǎn)，出示要求。
通過(guò)研究，得出結論。
補充例文，多方吸收。
挖掘生活，選擇對象。
對照要求，認真落實(shí)。
先說(shuō)后寫(xiě)，完成初稿。
練習4
教學(xué)要求：
準確拼讀兩拼音節和三拼音節，并說(shuō)出他們的不同。
區別6組形聲字并練習組詞。
練習對對子。
練習將排列錯亂的一段話(huà)整理成為一段連貫通順的話(huà)。
熟記成語(yǔ)。
學(xué)會(huì )用真誠的語(yǔ)言贊美別人。
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目。
教師引導學(xué)生理解題目要求。
復習兩拼音節和三拼音節的有關(guān)指示，重點(diǎn)引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節連讀方法。
讓學(xué)生自由讀四組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)。
教師領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
第二題
齊讀題目。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題應該怎樣練習？
指導學(xué)生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習組詞。
第三題
指名讀題目。
明確練習要求。
指導。
嘗試口頭對對子。
第二課時(shí)
第四題
教師談話(huà)，幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
復習本冊中學(xué)過(guò)的寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事的文章。
自由讀五句話(huà)，弄清每句話(huà)的主要意思。
找出第一句話(huà)。
按順序分別找出其他的話(huà)。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題
指名讀題。
說(shuō)說(shuō)練習要求。
自由讀8條成語(yǔ)。
借助工具書(shū)和經(jīng)驗理解成語(yǔ)。
練習。
大聲自由朗讀。
同座位練習背誦。
集體背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題
揭示話(huà)題：
教師對有些同學(xué)進(jìn)行贊美，揭示話(huà)題：
學(xué)會(huì )贊美
初步體會(huì )到贊美的重要性，以及贊美要真誠。
幫助學(xué)生明確練習要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會(huì )贊美。
分小組表演。
練習：
請一個(gè)同學(xué)上臺，其他同學(xué)分別贊美她。
開(kāi)火車(chē)。
17蘋(píng)果里的“五角星”
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì )用清晰、魅力造句。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
第一課時(shí)
導入新課。
小朋友們，我們每天都要做數學(xué)題，有的數學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習一篇課文，講的就是用不同的處理方法會(huì )產(chǎn)生意想不到的結果。
揭示課題，解題激趣。
板書(shū)課題。
課題中的五角星為什么要加引號？
初讀課文
出示自學(xué)題。
1，給課文個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2，自由輕聲讀課文。讀準生字，讀順語(yǔ)句和課文。
3，讀讀下面的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文，想想他們的意思。
清晰生疏蘋(píng)果核循規蹈矩感觸魅力圖案
鮮為人知創(chuàng )造力
自學(xué)，巡視，適時(shí)指導。
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1、2節。
第一自然段有幾句話(huà)？
從哪兒可以看出鄰居家的小男孩是我家的�？�？他來(lái)干什么？
這里用了兩個(gè)“新”，有什么含義？
有一天，小男孩來(lái)到了我的家里，從桌上拿起一把小刀，有向我要了一只蘋(píng)果，說(shuō)了什么？
我是怎樣回答小男孩的？
指名朗讀第3、4自然段。
第三自然段開(kāi)頭小男孩說(shuō)了什么？做了什么？
舉表現了他什么樣的心情？
我看到了什么？想到了什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1~4自然段講了什么？
指導朗讀。
分角色朗讀。
指名讀第5節。
這樣切蘋(píng)果指的是什么？
兩次用也許是出于表示什么意思？
齊讀。
這鮮為人知的答案說(shuō)明了什么？
從哪里看出它竟有這樣大的魅力？
人的創(chuàng )造力是什么？
創(chuàng )造力的來(lái)源于打破常規的思維方式。
齊讀第五小節。
總結課文
板書(shū)設計
�？惋@示新本領(lǐng)攔腰橫切
蘋(píng)果里的清晰看出從未見(jiàn)過(guò)更沒(méi)想到創(chuàng )造力
五角星深有感觸有魅力傳秘密
18生命的壯歌
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解詞語(yǔ)領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。
第一課時(shí)
導入新課
板書(shū)課題，提問(wèn)：題目中的壯是什么意思？
輕聲讀課文，想一想：
文章贊頌了哪兩種動(dòng)物？
初讀指導：
學(xué)習蟻國英雄
讀課文，畫(huà)出生詞。
練習實(shí)際，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：
丘陵可憐肆虐致死束手待斃肝膽俱裂放棄
20黃山奇松
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會(huì )黃山奇松的美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1，給每個(gè)自然段標上序號。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。
3，理解詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘
巡視、適時(shí)指導。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
第三課時(shí)
總結課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
板書(shū)設計：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀(guān)賞
觀(guān)松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
21火燒云
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，積累表示顏色的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
培養學(xué)生感悟自然美的能力。
第一課時(shí)
揭題導入。
板書(shū)課題火燒云
啟發(fā)提問(wèn)什么是火燒云？火燒云是在什么時(shí)候出現的？
解題：
火燒云是非常美麗的紅色云霞，他在日落或日出的時(shí)候出現，課文里對火燒云的情景又非常生動(dòng)地描繪。
初讀課文
自學(xué)課文：
給各自然段標上序號。
自由輕聲讀課文。
理解下列詞語(yǔ)：
高壽梨黃沉靜葡萄鎮靜跪威武霞光
獅子揉眼睛茄子
學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，適時(shí)輔導。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
齊讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
第一自然段。
指名讀。
這一自然段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到哪里呈現的什么景象？
其中那幾句寫(xiě)得特別有趣？為什么？
這一自然段應當怎么讀？
齊讀。
第二自然段
指名讀。
火燒云上來(lái)時(shí)，天空的色彩變化怎么樣？
把燒改成紅好不好？為什么？
這個(gè)自然段應當怎么讀？
齊讀。
第3~5自然段。
指讀。
提問(wèn)，、導讀。
這三個(gè)自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，變成像哪些動(dòng)物的形狀？
第三自然段怎樣寫(xiě)馬的出現、變形、消失的？
第四自然段怎樣寫(xiě)狗的出現、變形、消失的？
第五自然段怎樣寫(xiě)獅子的出現、變形、消失的？
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云形狀的變化？
這幾個(gè)自然段應當怎么讀？
第六自然段
指讀。
火燒云下去的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
你是從哪里看出來(lái)的？
想一想，孩子們當時(shí)的心情怎樣？
齊讀。
總結課文
第三課時(shí)
指導完成練習4
出示小黑板：
紅通通
茄子紫
紅通通是寫(xiě)什么顏色？
通通表示什么意思？
課文里還有這樣表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
黑洞洞黃澄澄白茫茫綠油油
茄子紫表示什么意思呢？
葡萄灰梨黃蘋(píng)果綠桔紅水藍
指導背誦。
指導寫(xiě)話(huà)
寫(xiě)景物變化。
用上指定的4個(gè)詞語(yǔ)。
一會(huì )兒忽然一轉眼接著(zhù)
板書(shū)設計：
霞光照得
紅通通金燦燦
上來(lái)了燒到半紫半黃半灰半白
百合色葡萄灰梨黃茄子紫
火燒云馬出現模糊了
變形狀狗來(lái)不見(jiàn)了千姿百態(tài)
獅又來(lái)找不著(zhù)了
下去了偏偏不等
22古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解生字及其組成的詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能背誦這個(gè)詞語(yǔ)。
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并能想象《村晚》所描繪的景象。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習兩首古詩(shī)，這兩首古詩(shī)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
學(xué)習《村晚》
簡(jiǎn)介作者。
解題：
村晚就是鄉村的傍晚，可以知道這首史詩(shī)描繪鄉村傍晚的景色的。
初讀課文。
讀順詩(shī)句。
細讀課文。
指名讀第一行。
池塘和陂的意思是什么？]
意思相同，都包括了池子和池邊的意思。
看插圖，看看那一部分是和詩(shī)句的意思相對的？
兩個(gè)滿(mǎn)字說(shuō)明了水草豐美的樣子。
學(xué)習第二行。
山銜落日是什么意思〉？為什么要用銜字？
寒漪這詞語(yǔ)怎么講？用浸表示什么意思？
齊讀。
指名讀三、四行。
牧童是指什么人？
歸去表示回到哪兒去？
短笛無(wú)腔信口吹這行詩(shī)是什么意思？
對照畫(huà)面讀詩(shī)，體會(huì )意境。
指導朗讀、背誦。
第二課時(shí)
檢查復習
指名四人背誦。
指名說(shuō)說(shuō)《村晚》這首詩(shī)所描繪的景象。
學(xué)習第二首詩(shī)
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介作者。
解題：
早晨從凈慈寺初來(lái)送別好友林子方。
初讀課文。
讀順詩(shī)句。
畢竟/西湖//六月中，
風(fēng)光/不與//四時(shí)同。
接天/蓮葉//無(wú)窮碧，
映日/荷花//別樣紅。
學(xué)生自學(xué)，教師輔導。
畢竟是什么意思？
與與四時(shí)是什么意思？
畢竟六月中西湖，風(fēng)光與四時(shí)不同。
有什么不同呢？
什么叫無(wú)窮碧？
什么叫別樣紅？
指導背誦。
完成練習與測試。
板書(shū)設計：
草塘水陂滿(mǎn)
山銜落日浸寒漪
村晚歸去
牧童橫牛背吹短笛
曉出凈慈寺送林子方
接天
蓮葉無(wú)窮碧
畢竟西湖六月中映日
荷花別樣紅
23小動(dòng)物
教學(xué)要求：
整體感知課文，理解課文內容。
知道文章不僅要條理清楚，還要有詳有略，突出重點(diǎn)。
知道千萬(wàn)不要做蠢事，因為“愚蠢是要受報復的”。
自讀課文：
自讀課文，讀通順，特別注意鱷鯽鱉
思考：課文講了那幾件事。
理清課文條理。
我喜歡過(guò)山鯽，它們給我帶來(lái)了那些樂(lè )趣？
耍弄老鱉給我帶來(lái)了什么后果？
這篇課文告訴我們什么道理？
填空：
兒童時(shí)代我喜歡小動(dòng)物，在小動(dòng)物當中，我做過(guò)一些的事，也做過(guò)一些。
你喜歡小動(dòng)物嗎？最喜歡什么？為什么？
說(shuō)說(shuō)你在喂養、逗弄小動(dòng)物時(shí)，做過(guò)的一件趣事或蠢事。
習作6
參觀(guān)
教學(xué)要求：
引導學(xué)生觀(guān)察例文《參觀(guān)“中華名勝微縮景觀(guān)”》，直到例文桉參觀(guān)的順序寫(xiě)了參觀(guān)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了參觀(guān)“故宮”和“少林寺”的微縮景觀(guān)，初步認識寫(xiě)參觀(guān)記要注意“有順序、有重點(diǎn)�！�
引導學(xué)生從內容、詞句、標點(diǎn)等方面作修改，可對草稿進(jìn)行初評，在初評的過(guò)程當中讓學(xué)生共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一，組織活動(dòng)，實(shí)地參觀(guān)。
二，學(xué)習例文，激發(fā)興趣。
導入。
初讀例文，了解大意。
再讀課文，了解大體內容。
時(shí)間、地點(diǎn)、對象、順序、重點(diǎn)。
再讀例文，抓重點(diǎn)部分。
如何具體寫(xiě)故宮微縮景觀(guān)的？
先總寫(xiě)故宮建筑群逼真的外形。
再具體寫(xiě)太和殿、中和殿、保和殿的雄偉壯麗，特別戲寫(xiě)了漢白玉雕琢出來(lái)的臺基等等。
小結。
三，出示要求，分析理解。
出示習作要求：
寫(xiě)參觀(guān)過(guò)的地方。
有順序、有重點(diǎn)。
進(jìn)行修改。
四，對照要求，習作。
練習6
教學(xué)要求：
辨別聲母。
找出下面4句話(huà)中用錯的字，把正確的寫(xiě)在括號里。
讀一讀，劃出不同類(lèi)的。
第一課時(shí)
第一題
審題。
自由練讀詞語(yǔ)。
比較聲母的不同。
分讀，指導。
齊讀。
第二題
指名讀題目要求。
出示句子。
邊讀句子，邊畫(huà)出句中用錯的字。
指名讀句子，匯報找出的用錯的字，并說(shuō)說(shuō)錯在那里。
補充匯報。
練習。
第三題
指名讀練習要求。
讀題，體會(huì )每個(gè)詞語(yǔ)所體現出來(lái)的概念差異。
再讀題，確定分類(lèi)標準，找出不同類(lèi)的詞語(yǔ)。
指名匯報，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)理由。
補充匯報。
第二課時(shí)
第四題
談話(huà)，幫助學(xué)生弄清題目要求。
我們學(xué)習了哪些標點(diǎn)符號？他們都用在什么地方〉？
讀多幾遍，了解句子的意思。
在書(shū)上用鉛筆試做。
指名匯報。
校對，改正。
讀一讀，加上標點(diǎn)后的句子。
第五題
讀題，弄清題目要求。
自由讀八條成語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的意思。
大聲自由練讀。
背誦。
第六題
觀(guān)看六一晚會(huì )。
注意觀(guān)察節目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。
推選兩名主持人，主持本班晚會(huì )。
推選班會(huì )的主持人。
推選晨會(huì )的主持人。
24動(dòng)物的互惠互助
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì )本課生字、詞。
了解蜜獾和導蜜鳥(niǎo)、�？r和紅�？�、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的向往。
第一課時(shí)
導入新課
我們經(jīng)�？匆�(jiàn)動(dòng)物之間互相為敵的事，今天，我們來(lái)看一看動(dòng)物之間互相幫助的事。
揭示課題，解題
板書(shū)課題。
解釋題意。
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文給每個(gè)自然段標上序號。
自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
理解下列詞語(yǔ)：
啄食扇動(dòng)肉屑美餐覓食飽腹
享用特殊搗毀�？�
學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。
第二課時(shí)
檢查復習
細讀課文
指名讀第1自然段。
這一自然段有幾句話(huà)？第一句是一個(gè)什么句子？第二句呢？
生存競爭是什么意思？這篇課文主要是將生存競爭的還是互惠互助的？
如果去掉你知道嗎？可以不可以？好不好？為什么？
齊讀。
指名讀第2節。
這一自然段講的是誰(shuí)和誰(shuí)互惠互助的？
它們在哪件事上互惠互助的？是怎樣合作的？取得了什么結果？
閱讀后填表。
合作伙伴合作項目互助情況互惠情況
導蜜鳥(niǎo)搗毀蜂巢發(fā)現尋找扇動(dòng)做出發(fā)出享用蜂蠟
蜜獾得到趕來(lái)爬咬趕走吃掉蜂蜜
同法學(xué)習3、4自然段。
合作伙伴合作項目互助情況互惠情況
�？r覓食夾著(zhù)東游西蕩一旦遇到提起不擔憂(yōu)
紅�？枚緦Ω蹲阋燥柛�
合作伙伴親密關(guān)系互利情況
千鳥(niǎo)尋找進(jìn)入啄食吃食
鱷魚(yú)閉口張嘴飛出清潔口腔
總結全文
25天火之謎
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。會(huì )用推測、不足為奇造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
學(xué)習給課文分段，概括段落大意。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友們，每年的夏天都會(huì )下什么雨呀？
揭示課題
板書(shū)課題，揭示題意。
初讀課文
自學(xué)：
給每個(gè)自然段標上序號。
自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
理解下列詞語(yǔ)：
上帝爆炸推測揭開(kāi)斃殺鑰匙驟然不足為奇欣喜若狂安然無(wú)恙
學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導。
指名試讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
細讀課文
指名讀第一節。
這一自然段的主要意思，可以用這段中哪些詞語(yǔ)來(lái)概括？
為什么說(shuō)他可怕？
齊讀。
指名讀第2至5小節。
簡(jiǎn)介弗蘭克林。
齊讀第2節。
弗蘭克林早就觀(guān)察什么？早就表示什么意思？
他從觀(guān)察和比較中得到了什么結論？
人們習慣的怎樣認為？
這一自然段里用了一個(gè)推測，兩個(gè)推論，意思想通嗎？
齊讀第3節。
第四節的前兩句話(huà)說(shuō)了什么？
這風(fēng)箏上的配件有哪些？
試驗的結果如何？
說(shuō)明了什么？
齊讀第6節，這一節主要講了什么？
總結課文
板書(shū)設計：
25天火之謎
早就觀(guān)察大膽推測決定試驗發(fā)明
時(shí)地人
弗蘭克林拴了結上系著(zhù)宣告
解開(kāi)放風(fēng)箏攥住遠望發(fā)現震驚世界
靠近手臂發(fā)麻
欣喜若狂喊
26奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì )用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識課文中引號的作用。
第一課時(shí)
導入新課
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。
揭示課題
板書(shū)課題。
設問(wèn)激疑：
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文各自然段標上序號。
自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語(yǔ)，讀順句子。
理解下列詞語(yǔ)：
蜘蛛光纜跨過(guò)遠在天涯近在咫尺
查閱甚至奇妙信息息息相關(guān)
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1節。
這是個(gè)什么句子？提出了一個(gè)什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號？
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節。
這一自然段第一句話(huà)說(shuō)什么？他在文章中起什么作用？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么/
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節。
無(wú)所不有是什么意思？
這一自然段說(shuō)明了什么？
指名讀第4節。
解釋息息相關(guān)
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
總結全文
漫談：為什么說(shuō)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書(shū)設計：
“大網(wǎng)”包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)遠在天涯
國際互聯(lián)網(wǎng)“線(xiàn)”跨過(guò)萬(wàn)水千山縮小地球
�。ㄆ婷睿﹤鞯礁鞯仉娔X近在咫尺
無(wú)所不有
內容息息相關(guān)
可以還可以甚至可以
27網(wǎng)上呼救
教學(xué)目的：
通過(guò)對課文的學(xué)習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇，和在現實(shí)生活中的意義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
自讀課文：
讀準生字，理解詞語(yǔ)。
了解課文大意。
解題。
網(wǎng)上呼救是什么意思？
什么網(wǎng)？誰(shuí)呼救？
為什么呼救？結果如何？
文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們分別在什么地方？從地理空間來(lái)講，他們隔得很遠。
蘇珊怎么了？
他能自己幫助自己?jiǎn)�？為什么�?/p>
桑恩是怎么做的？
他們是如何救助蘇珊的？
蘇珊求救時(shí)為什么要用黑色粗體的大字？
如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，會(huì )怎樣呢？
再讀課文，加深理解。
釋疑。
作文7記一次勞動(dòng)
教學(xué)要求：
能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內容，感知作者是怎樣記一次勞動(dòng)。
對照提示，結合例文，通過(guò)討論交流，明確記一次勞動(dòng)的要領(lǐng)。
能仿造例文寫(xiě)一篇作文。
初讀例文，了解大意
指導看圖：
圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們在干什么？你參加過(guò)這種勞動(dòng)嗎？
默讀課文，提問(wèn)：
第一段交待了什么？
第二、三段呢？
第四段寫(xiě)什么？
再讀例文，討論明法
朗讀提示，從中你明白了什么？
教師歸納小結。
模仿例文，運用寫(xiě)法。
練習7
第一題
指讀題目。
引導學(xué)生辨讀。
學(xué)生動(dòng)筆去掉括號內錯誤的讀音。
注意：提示練習和考試時(shí)，一定要看清題目要求。
第二題
自己讀一讀練習要求。
練習
，找出這些字，根據義項選擇正確的解釋。
讀一讀。
第三題
指名讀練習要求。
指名口頭填空。
集體齊讀。
議一議，成語(yǔ)的意思。
第四題
審題，明確題目要求。
默讀作業(yè)題。
聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，討論用錯的詞語(yǔ)，應當換成什么詞語(yǔ)。
反饋。
第五題
自由讀8條成語(yǔ)。
借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思。
熟讀，背誦。
第六題
明確說(shuō)話(huà)目的/。
體會(huì )臺詞的意思。
分角色表演。
班級交流。
分組排練。
表演。
評價(jià)。
28九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時(shí)
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調達調達感激鹿不圖報調達起誓
理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調達的表現。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調達所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調達表現得怎么樣？
調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結談話(huà)。
板書(shū)設計：
28九色鹿
救（立即縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿拒（打斷并不是要）調達
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
29珍珠鳥(niǎo)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。會(huì )用居然、不由自主造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。體會(huì )“信賴(lài)就能創(chuàng )造出美好的境界�！钡纳羁毯x。
第一課時(shí)
導入新課
揭示課題
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)。
初讀課文
出示自學(xué)要求：
給課文各自然段標上標點(diǎn)。
輕聲讀課文，注意讀準詞語(yǔ)，讀順句子。
理解下列詞語(yǔ)：
撥開(kāi)細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動(dòng)
不由自主信賴(lài)居然神氣十足
學(xué)生自學(xué)。
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀1、2自然段。
開(kāi)頭用“真好！”表示出了作者什么樣的心情？
巢指什么？是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)安排的？
反映了我對珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
我喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)還有那些表現？齊讀第二自然段回答。
齊讀。
指名讀第三自然段。
這一自然段寫(xiě)什么？
珍珠鳥(niǎo)的雛兒有什么特點(diǎn)？和父母的外形完全一樣嗎？
指名讀第4自然段。
給第四自然段分層。
第一句寫(xiě)雛兒怎樣活動(dòng)。
二、三句寫(xiě)雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。
三、五句為第三層，寫(xiě)雛兒對我完全放心了怎樣活動(dòng)。
反映了我和雛兒的感情如何？
指名讀第5自然段。
這一段寫(xiě)了什么？
指名讀第6自然段。
我是怎樣和雛兒親密相處的？
齊讀3~6自然段。
指名讀第7自然段。
不由自主是什么意思？這反問(wèn)句該怎么讀？
齊讀第7自然段。
總結課文
板書(shū)設計：
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒
珍珠鳥(niǎo)雛兒飛落站撞
挨近蹦到喝瞧
活動(dòng)啄筆尖啄手指
飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)
落到趴睡咂嘴
30談禮貌
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
東的禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使任何人之間的關(guān)系更加密切和諧，社會(huì )生活更加美好，讓學(xué)生從小養成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
第一課時(shí)
導入
揭示課題
初讀課文
給課文標上序號。
輕聲自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子和課文。
理解詞語(yǔ)。
古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養
文雅
學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，實(shí)施指導。
檢查自學(xué)。
第二課時(shí)
檢查復習
細讀課文
指名讀第1節。
君子不失色于人，不失口于人是什么意思？
這一自然段先引用古訓，目的是引出一個(gè)什么樣的話(huà)題。
這一自然段應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
齊讀。
指名讀第2節。
《說(shuō)岳全傳》是一部小說(shuō)。牛皋是其中的一個(gè)人物
這一段中，牛皋問(wèn)路時(shí)態(tài)度怎樣？言語(yǔ)怎樣？結果怎樣？
岳飛是怎樣做的呢？
齊讀。
指名讀第3節。
這一段講了那兩個(gè)人？
他們再下公共汽車(chē)時(shí)發(fā)生了什么事？
女青年的態(tài)度怎么樣？小學(xué)生呢？
結果如何？
作者從這件事上體會(huì )到了什么？
齊讀。
指名讀第4、5節。
朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？
作者從這件事上體會(huì )到了什么？
齊讀。
總結課文
板書(shū)設計：
不失色態(tài)度彬彬有禮
古訓君子不失口說(shuō)話(huà)使用禮貌語(yǔ)言
1馬上吼道：“呔，爺問(wèn)你�！庇懭讼�
下馬施禮：“請問(wèn)”人心暖
禮
貌優(yōu)良傳統2連忙抬腳“對不起”避免糾紛
微笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”架起橋梁
待文雅和氣寬容
人3安慰“不能怪您”溝通心靈
反映情操和修養
31我的油布傘
教學(xué)要求：
學(xué)習課文的生字、詞語(yǔ)。
能理解課文中所蘊含的愛(ài)意，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
解題：
二年級的時(shí)候，我們學(xué)習了詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首古詩(shī)，《游子吟》大家還記得嗎？
誰(shuí)來(lái)背誦一下。
今天我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
板書(shū)課題。
自讀課文。
我小時(shí)候家庭條件怎么樣？
在上放學(xué)的路上，我遇到了什么困難？
我為什么像母親提出來(lái)要一把傘？
在當時(shí)的條件下，母親買(mǎi)得起嗎？
母親是怎么做的？
我有什么感受？
齊讀母親每晚勞累的話(huà)。體會(huì )思想感情。
總結課文。
作文8
教學(xué)要求：
能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。
能憑借“習作要點(diǎn)提示”，通過(guò)討論交流，教師點(diǎn)撥，明確寫(xiě)作要領(lǐng)。
能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。
談話(huà)導入
課前，老師布置大家仔細觀(guān)察加重的每一個(gè)人，看看個(gè)人有什么特點(diǎn)、愛(ài)好，你們做到了嗎？
指名2~3人說(shuō)一說(shuō)。
今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們愿意嗎？
學(xué)習例文，感知寫(xiě)法
怎樣寫(xiě)好今天的文章呢？讓我們先來(lái)看看例文。
學(xué)生閱讀例文。
指名說(shuō)說(shuō)例文的主要內容。
1，共有四個(gè)自然段。
2，先告訴我們全家一共幾口人。
3，接著(zhù)重點(diǎn)介紹爸爸、媽媽的愛(ài)好和特點(diǎn)。
4，最后簡(jiǎn)單介紹了字的愛(ài)好。
組織討論，明確寫(xiě)法
閱讀“習作要點(diǎn)提示”。
討論，介紹自己家庭的要點(diǎn)是什么？
作者是怎樣寫(xiě)爸爸媽媽的呢？
再讀例文，體會(huì )。
進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運用寫(xiě)法
練習8
明確本節課任務(wù)。
自學(xué)質(zhì)疑
審題，分組讀題，明確要求。
學(xué)生自學(xué)各題，教師巡視。
檢查反饋
反饋第一題。
指名拼讀。
先一句一句地讀，再連起來(lái)讀。
準確認讀句子，注意讀準讀音。
反饋第二題
出示幾位同學(xué)的練習，集體討論。
反饋第三題
出示練習，糾正存在問(wèn)題。
第四題
出示句子，這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)。
自行造句。
第五題
復習背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
準確認讀。
用多種方式讀。
背誦。
第六題
揭示談話(huà)內容。
角色分配。
要求：
表達出自己內心的煩惱。
如何設法幫助他解除煩惱。
練習。
【四年級第八冊全冊教案】相關(guān)文章：
第八冊語(yǔ)文積累運用六教案03-19
2016蘇教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊全冊教案表格式03-19
關(guān)于六年級上冊音樂(lè )全冊的教案08-31
八年級下冊音樂(lè )全冊的教案范文（通用11篇）02-19
人音版小學(xué)五年級音樂(lè )下冊全冊教學(xué)設計02-21
部編版二年級上冊語(yǔ)文單元試卷全冊03-20
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊單元測試題(全冊)03-19
健康蝸居全計劃02-06