人生教案
人生教案
人生是什么?古往今來(lái)，許多名人志士曾經(jīng)用他們的生命和智慧詮釋著(zhù)人生。人生教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設計精當的特點(diǎn)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習下!
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，理解課文中生字詞的含義并學(xué)會(huì )運用;
2、品味文中作者深摯的感情，理解作者對人生作出的富有哲理性的概述，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);
3、學(xué)習通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，培養學(xué)生的文字表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗揣摩人生意義;
2、學(xué)習虛擬情景，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)法，深入探究作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對生命珍愛(ài)的情感，及讓一生過(guò)得有意義的信念和志向;
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
人生是什么?古往今來(lái)，許多名人志士曾經(jīng)用他們的生命和智慧詮釋著(zhù)人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應當這樣度過(guò)，當他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥�！彼_拉說(shuō)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！蔽覀冊撊绾闻实亲约旱娜松叻迥�?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們一些寶貴的啟迪。
勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。
二、整體感知
1、朗讀課文，積累字詞。
陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 撒旦sā 攫取jué
充沛pèi 鮭魚(yú)guī 停滯zhì 臆測yì 饋贈kuì
2、理清課文思路。
課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫(xiě)的場(chǎng)面自然地分為四個(gè)部分。
第一個(gè)場(chǎng)面(1—4)：描述人類(lèi)攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮的，帶著(zhù)留戀，帶著(zhù)對未來(lái)的希望;再后來(lái)攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。說(shuō)明人類(lèi)生命表現形式盡管千差萬(wàn)別，但其中又有共同性和必然性。
第二個(gè)場(chǎng)面(5—6)：描述一些人深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀以來(lái)前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂(lè )此不疲，非�？鞓�(lè )。
第三個(gè)場(chǎng)面(7)：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡(jiǎn)練的筆法，描寫(xiě)他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。
第四個(gè)場(chǎng)面(8—9)：描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專(zhuān)心、細致、勤奮，工場(chǎng)不大，但生活的空間很大。
3、本文一開(kāi)頭作者把人生比做什么?你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?
文章開(kāi)頭作者把人生比作高塔。這樣的比喻非常恰當，因為人從誕生之日起，便開(kāi)始了成長(cháng)奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺階。我們在攀登最初幾級階梯時(shí)，是比較輕松快樂(lè )的。但越往上，攀登的難度就會(huì )越大，或是體力不支或意志不堅定使然。人生確實(shí)如同爬山，“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說(shuō)過(guò)，只有不畏勞苦，不斷攀登的人，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)。
4、作者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)，請結合課文內容，說(shuō)說(shuō)它們分別指哪類(lèi)人，這些人具有什么特點(diǎn)。
地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。他們有憂(yōu)傷有快樂(lè )，甚至還有幼稚的幻想，他們的內心世界既復雜又簡(jiǎn)單。就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫(huà)的圓圈�！彼麄�?yōu)榱斯ぷ�，為了事業(yè)而忘卻生命。
征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類(lèi)的人，像愷撒大帝、秦始皇等。他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛(ài)冒險，愛(ài)生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開(kāi)拓進(jìn)取的人。
在工場(chǎng)勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設計師等普通的勞動(dòng)者。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì )成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì )成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。
5、作者在描述這些人群時(shí)，肯定或贊揚了什么精神?
作者想借此來(lái)肯定對時(shí)光珍惜，熱愛(ài)生命的人，贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神。
6、作者寫(xiě)作本文是想告訴我們什么?
作者寫(xiě)作本文旨在告訴我們要珍愛(ài)生命，樹(shù)立遠大的志向和堅定的信念，讓生命煥發(fā)光彩，讓人生更有意義，更有價(jià)值。
7、難句釋疑。
(1)“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方�！边@話(huà)是什么意思?
人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì )有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應指性格之類(lèi)的東西。
(2)“那像是一只可愛(ài)的手在轉動(dòng)沙漏計，從而延緩了它的轉動(dòng)�！薄耙恢豢蓯�(ài)的手”指什么?沙漏計為什么會(huì )延緩轉動(dòng)?
“一只可愛(ài)的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。至于沙漏計延緩轉動(dòng)，可以從兩方面理解，一是說(shuō)他全神貫注以致忘記了時(shí)間，所以時(shí)間仿佛被拉長(cháng)了;一是說(shuō)他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長(cháng)時(shí)間做的事，他在很短的時(shí)間里就做完了，收獲甚豐，過(guò)得充實(shí)，所以時(shí)間仿佛被拉長(cháng)了。
(3)“當死神臨近時(shí)，他們會(huì )像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“‘不要弄亂我畫(huà)的圓圈’”，這是什么意思呢?
這寫(xiě)出了阿基米德為了科學(xué)，把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們，想要使自己的一生過(guò)得有意義，就必須全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不斷開(kāi)拓，為了勞作、為了事業(yè)甚至可以忘卻生命。
三、課堂小結
《人生》一文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)和對人類(lèi)社會(huì )生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛(ài)的情感以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫(xiě)得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
四、單元回顧
生命是大自然的奇跡。描寫(xiě)生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。本單元四篇課文都是以“生命”為主題，在內容和寫(xiě)法上存在著(zhù)很多共同特點(diǎn)：
(1)對自然界生命和人類(lèi)生命現象進(jìn)行深入細致的觀(guān)察、體驗、感悟和思考，表達了獨特的感覺(jué)和體會(huì )。
(2)表達珍愛(ài)生命的觀(guān)念和積極進(jìn)取的精神，體現高尚的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
(3)在表達種種感受和理念時(shí)，都是通過(guò)形象化的描述進(jìn)行的，即描寫(xiě)了生命界的多種現象，細致具體，生動(dòng)形象，具有生動(dòng)性、暗示性、含蓄性和可讀性的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
完成課后練習。
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