生命生命的精品教案
生命生命的精品教案
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《生命生命》精品教案。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。
今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家編輯發(fā)布了《生命生命》精品教案，大家一起來(lái)分享下吧。
(一)情境導入:
師： 有沒(méi)有同學(xué)曾經(jīng)算過(guò)人的一生到底有多少天?人的生命只有兩萬(wàn)多天，而在座的各位你們已經(jīng)用盡了生命力差不多1/9的時(shí)間，我們不禁要深深嘆息：人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中，我們可能面臨許多選擇，我們可能選擇堅強、勇敢和快樂(lè )，也可能選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
今天我要介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子，她在12歲的時(shí)候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節炎，后來(lái)病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命。為什么她會(huì )如此強烈的呼喊“生命，生命呢?!同學(xué)們請看到課文，看看從中你會(huì )得到哪些體驗?
(二)整體感知
師：要熟悉課文還是得用老辦法，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意要讀準字音;看看文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
提示：可抓住文中的詞語(yǔ)概括或者看到標題下的預習提示，預習提示里邊告訴我們文中有三件事，是那三件?請用紅筆把這句話(huà)勾下來(lái)。
板書(shū)：飛蛾 香瓜子 心跳
從這三件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主角來(lái)看都個(gè)有側重，看到相應的段落，第一件事寫(xiě)小飛蛾在險境中還不斷掙扎，雖然這種掙扎想對于“我”的力量來(lái)說(shuō)可以微不足道的，但它還是不放棄求生的努力，簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)這是一種什么?一種求生的欲望。(板書(shū))“生之欲望”;
第二件事寫(xiě)香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中“沖破堅硬的外殼”長(cháng)出一截小瓜苗，雖然它僅僅活了幾天但它畢竟存在過(guò)，說(shuō)明它怎么樣?看到第二段最后一句話(huà)，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬”，是不是說(shuō)明小瓜苗的生命力旺盛。(板書(shū))“生命力”;
第三件事情“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，大家都知道心臟的跳動(dòng)是生命活動(dòng)的標志，靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命，說(shuō)明作者具有強烈的生命意識，請看到文中的“這就是我的生命”，這說(shuō)明什么，說(shuō)明第三件事強調的主題是(板書(shū))“生命”。
(三)研讀賞析(選讀)
1、師：請從以上三個(gè)事例中，選出你感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。大家可以暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。
生：喜歡第一個(gè)事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗爭精神;
喜歡第二個(gè)事例，生命的價(jià)值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷;
喜歡第三個(gè)事例，聯(lián)想到自己，我們應該對自己負責。
過(guò)渡：好，我們說(shuō)這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現。下面我們來(lái)看看生動(dòng)的語(yǔ)言具體是怎樣在文中表現出來(lái)的。
2、(尋讀)：師：我們以第二段為例，請同學(xué)們尋找課文中用得非常好的詞語(yǔ)，用圓圈標出來(lái)，想一想為什么用得好?(四人一小組，討論回答)好，各種的發(fā)言意見(jiàn)基本上已經(jīng)把富有表現力的詞語(yǔ)找出來(lái)了， 我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
“茁壯成長(cháng)、昂然挺立”寫(xiě)出小瓜苗頑強的生命力;
“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩;
“沖破”、“不屈”體現生命的頑強;
“僅僅”寫(xiě)出小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光泥土的惡劣環(huán)境下，體現出對生命的執著(zhù);
“擎天撼地”體現生命頑強;
“竟然”突出我的驚喜。
教師小結：這些富有表現力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使得文章顯得更為生動(dòng)，朗讀時(shí)特別應注意把握朗讀技巧，要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓、重音，在理解內容的基礎上，有感情地加以朗讀。
(指名學(xué)生范讀并評議;著(zhù)重討論朗讀時(shí)對重音的把握;再齊讀感受作者的情感。)
過(guò)渡：我們說(shuō)無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現象悟出大道理是很能啟發(fā)人的，同時(shí)，她對生命的思考也由此展開(kāi)。
3、研討：下面請同學(xué)們齊讀最后三段從文中找出作者對生命的三點(diǎn)思考，加以歸納概括：
a、 必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義;(板書(shū))意義
b、應該怎樣對待生命的短暫，對待生老病死;(板書(shū))價(jià)值
c、 將目標、信念付諸于行動(dòng)。珍惜生命，為生命努力奮斗。(板書(shū))診視與奮斗
這是作者對生活中的小現象聯(lián)想到生命的哲理的歸結。
(四)體驗反思
1、讀完全文，你感受到什么?請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ι恼J識或者說(shuō)是感悟。
生：生命只有一次，應好好珍惜;
生命是寶貴的，應該活得精彩。
(同學(xué)的發(fā)言，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣大家自身對生命感悟的進(jìn)一步深入挖掘也會(huì )受到阻礙，體會(huì )一定要具體，還要有真情實(shí)感。對生命的認識可以不局限在意義、價(jià)值與奮斗方面)
師：我幫幫你們例如這樣，請用“我感受到，生命因為……而美麗” 的格式說(shuō)話(huà)，再聯(lián)系到生活實(shí)際，我們日常生活中看到的或者是聽(tīng)到的。
示范：
我感受到生命因為自強不息而美麗，著(zhù)名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。
我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輕椅上的夢(mèng)》成了激勵青年上進(jìn)的明燈。
我感受到生命因為奮斗而美麗，我感受到生命因為有無(wú)限的價(jià)值而美麗，我感受到生命因為助人為樂(lè )而美麗，等等。
老師小結：不知道在坐的各位有沒(méi)有看過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》?里邊有一小段非常經(jīng)典的話(huà)：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有一次生命應當怎樣度過(guò)呢?每當回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥……”而今天我們學(xué)習了這篇課文，我們更應該思考我們應當如何生活，應該怎樣讓我們的人生更有價(jià)值。
(五)比較閱讀：
好，現在請同學(xué)們讀課后美國作家克倫·沃森寫(xiě)的《生命 生命》，比較比較，你更喜歡那一篇，為什么?(見(jiàn)書(shū))
相同點(diǎn)：文章的主旨是相同的
不同點(diǎn)：杏林子文章以三個(gè)故事引發(fā)三點(diǎn)思考，沃森的文章則是細致地描寫(xiě)受傷的蜜蜂極力掙扎，頑強生存下去。
(六)總結概括
今天我們對課文的學(xué)習就到這里了，文章到此雖然結束了，但生命的長(cháng)河永無(wú)止境。愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。最后請大家把你的右手放在你的心上，在貝多芬的《命運》中感受一下來(lái)自自己生命的聲音。
(七)布置作業(yè)
1、積累課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的九個(gè)詞語(yǔ)，連詞成段。
2、將文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
以上就是《生命生命》精品教案的全部?jì)热�，更多語(yǔ)文資料請到語(yǔ)文網(wǎng)。
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