揠苗助長(cháng)的教學(xué)反思
揠苗助長(cháng)的教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫(xiě)表達，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力，養成認真讀書(shū)的良好習慣。
我認為自己在這節課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導學(xué)生想象種田人當時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結尾時(shí)，引導學(xué)生想象禾苗會(huì )對種田人說(shuō)些什么?作為一個(gè)懂得科學(xué)知識的小學(xué)生，你會(huì )對種田人說(shuō)些什么?在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。
不足之處：
上完課之后,聽(tīng)了劉教授的話(huà),很多我原本沒(méi)有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是劉教授說(shuō)我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話(huà)這點(diǎn)可能使大多數老師在上公開(kāi)課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專(zhuān)門(mén)找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現的專(zhuān)場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節課教學(xué)還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結合生活實(shí)際進(jìn)行強化浮于表面，本來(lái)應有練習背誦這一環(huán)節，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現，精彩紛呈。
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