學(xué)習魏書(shū)生《教學(xué)經(jīng)驗漫談》的心得體會(huì )（通用6篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習魏書(shū)生《教學(xué)經(jīng)驗漫談》的心得體會(huì )（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習魏書(shū)生《教學(xué)經(jīng)驗漫談》的心得體會(huì ) 1
我讀了魏書(shū)生的魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》使我受益匪淺，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開(kāi)，思索之余寫(xiě)下幾句體會(huì )與大家交流。
一、愛(ài)的教育偉大的人格
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的'寫(xiě)照。
他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì )說(shuō)：魏老師具有著(zhù)“神”的思想品格！他當之無(wú)愧！
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀(guān)念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
三、指導學(xué)生創(chuàng )新
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng )新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認識，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、自主、探究的學(xué)習方法。培養勤奮好學(xué)的精神，養成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是情感與價(jià)值觀(guān)教育與語(yǔ)文知識與技能教學(xué)相結合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達到既傳授知識，又開(kāi)發(fā)智力。
四、養成少說(shuō)多于做的好習慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養成習慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
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閱讀魏書(shū)生《教學(xué)經(jīng)驗漫談》，“民主管理” 的理念令我深受觸動(dòng)。他主張將班級管理權交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，這一理念顛覆了我傳統的班級管理認知。
魏書(shū)生老師將班級事務(wù)細致劃分，大到紀律管理，小到粉筆擺放，都設立專(zhuān)人負責。在他的班級里，人人有崗位，事事有人管。這種精細化的分工，不僅培養了學(xué)生的責任感，更讓學(xué)生在管理中學(xué)會(huì )自我約束與自我管理。受此啟發(fā)，我在班級管理中嘗試推行 “班級崗位責任制”，根據學(xué)生特長(cháng)與意愿設置多種崗位，如 “圖書(shū)管理員”“綠植養護員”“紀律監督員” 等。學(xué)生們積極報名參與，為了勝任崗位，主動(dòng)學(xué)習管理方法，班級事務(wù)井井有條。
民主管理還體現在班級決策上。魏書(shū)生老師會(huì )充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，共同制定班級規則。我也借鑒這一做法，在制定班級獎懲制度時(shí)，組織學(xué)生分組討論，讓他們自己提出規則和建議。當學(xué)生參與到規則制定過(guò)程中，對規則的認同感和遵守的`自覺(jué)性顯著(zhù)提升。民主管理讓班級不再是教師一人 “唱獨角戲”，而是全體學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)的溫暖家園，學(xué)生的主體地位得到充分體現，班級凝聚力也不斷增強。
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《教學(xué)經(jīng)驗漫談》中，魏書(shū)生老師的科學(xué)管理方法為教學(xué)工作提供了清晰的思路。他強調教學(xué)要有計劃、有系統，通過(guò)建立完善的教學(xué)管理體系，提高教學(xué)效率。
魏書(shū)生老師將教學(xué)任務(wù)分解為具體的目標和步驟，制定詳細的教學(xué)計劃，并引導學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃。我在教學(xué)中借鑒這一方法，學(xué)期初就制定好教學(xué)進(jìn)度表，將教學(xué)內容細化到每周、每節課。同時(shí)，指導學(xué)生根據自身情況制定學(xué)習計劃，明確學(xué)習目標和任務(wù)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我將閱讀、寫(xiě)作、古詩(shī)文學(xué)習等任務(wù)分配到不同階段，學(xué)生按照計劃有序學(xué)習，學(xué)習的盲目性大大減少。
此外，魏書(shū)生老師善于運用表格、檔案等工具進(jìn)行教學(xué)管理。他建立學(xué)生學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習情況、成長(cháng)變化，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。我也為每個(gè)學(xué)生建立了學(xué)習檔案，記錄他們的課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)等。通過(guò)分析檔案數據，我能更精準地了解學(xué)生的.學(xué)習特點(diǎn)和薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的輔導�？茖W(xué)管理讓教學(xué)工作更加規范、有序，學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)都得到了有效提升，也讓我深刻認識到，教學(xué)管理需要科學(xué)的方法和持之以恒的堅持。
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魏書(shū)生老師在書(shū)中反復強調，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。他用豐富多樣的教學(xué)方法，讓課堂充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
魏書(shū)生老師善于將生活與教學(xué)相結合，把抽象的知識轉化為生動(dòng)有趣的實(shí)例。在數學(xué)教學(xué)中，他會(huì )用生活中的購物、裝修等問(wèn)題講解數學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性。我在教學(xué)中也嘗試運用這種方法，如在英語(yǔ)教學(xué)中，模擬餐廳點(diǎn)餐、超市購物等場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習英語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們積極性高漲，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，學(xué)習興趣明顯提高。
此外，魏書(shū)生老師注重鼓勵和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。他會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵。我改變以往只關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的做法，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當基礎薄弱的學(xué)生在課堂上勇敢發(fā)言時(shí)，我會(huì )給予熱情的.表?yè)P；當學(xué)生在作業(yè)中有創(chuàng )新的解法時(shí)，我會(huì )在班級中展示并稱(chēng)贊。這些鼓勵讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和認可，學(xué)習的自信心增強，學(xué)習熱情也被點(diǎn)燃。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，是教學(xué)中需要不斷探索和實(shí)踐的重要課題。
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魏書(shū)生老師在《教學(xué)經(jīng)驗漫談》中指出，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和生活習慣，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。他通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，總結出一系列行之有效的習慣培養方法。
魏書(shū)生老師非常重視學(xué)生的自學(xué)習慣培養。他教給學(xué)生自學(xué)的方法，如如何閱讀教材、如何做讀書(shū)筆記、如何歸納總結知識點(diǎn)等，并引導學(xué)生制定自學(xué)計劃，堅持每天自學(xué)。我在教學(xué)中，也注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，每節課留出一定時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀、思考和探究。同時(shí)，指導學(xué)生使用思維導圖梳理知識結構，提高自學(xué)效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸掌握了自學(xué)方法，學(xué)習的主動(dòng)性和獨立性得到增強。
在生活習慣培養方面，魏書(shū)生老師要求學(xué)生做到 “五個(gè)一分鐘”，即每天做家務(wù)一分鐘、寫(xiě)日記一分鐘、唱軍歌一分鐘、跑步一分鐘、練字一分鐘。我借鑒這一做法，在班級中開(kāi)展 “每日習慣打卡” 活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成良好的生活習慣。學(xué)生們積極參與，有的堅持每天閱讀課外書(shū)籍，有的每天進(jìn)行體育鍛煉。良好習慣的'養成，不僅讓學(xué)生的生活更加規律，還對他們的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生了積極的影響。培養習慣是一項長(cháng)期而細致的工作，需要教師的耐心引導和持續督促，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
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魏書(shū)生老師在書(shū)中展現的師生關(guān)系令人向往，他倡導師生平等、相互尊重、共同成長(cháng)，這種理念為構建和諧的教學(xué)氛圍提供了方向。
魏書(shū)生老師把自己當作班級的一員，與學(xué)生共同勞動(dòng)、學(xué)習和活動(dòng)。他會(huì )和學(xué)生一起打掃教室，一起討論學(xué)習問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離。我在教學(xué)中也放下教師的 “架子”，主動(dòng)參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，我和學(xué)生一起為運動(dòng)員加油助威；在班級文化建設中，和學(xué)生一起設計黑板報。通過(guò)這些活動(dòng)，我與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，學(xué)生也更愿意和我交流，分享他們的想法和困惑。
同時(shí)，魏書(shū)生老師善于向學(xué)生學(xué)習，他認為學(xué)生身上有許多值得教師學(xué)習的地方。我在教學(xué)過(guò)程中，也虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。當學(xué)生對教學(xué)方法提出改進(jìn)建議時(shí)，我認真思考并積極采納；當學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現新的'問(wèn)題和思路時(shí)，我和他們一起探討。師生共成長(cháng)的理念，讓我在教學(xué)中不斷進(jìn)步，也讓學(xué)生感受到被尊重和信任，營(yíng)造出了民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中，教學(xué)相長(cháng)，師生共同收獲知識與成長(cháng)。
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