關(guān)于《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思
關(guān)于《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思
首先我要感謝我們組的各位老師，在備課的過(guò)程中他們給我了很多幫助。
《夢(mèng)圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。
所以在講這篇課文的時(shí)候我從最后以自然段入手，抓住“夢(mèng)圓飛天”是中國人的驕傲由此引出“神5”即將發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。讓學(xué)生從時(shí)間上面感受倒計時(shí)時(shí)緊張的氣氛，反復請學(xué)生朗讀倒計時(shí)的十秒鐘。
這節課上下來(lái)中總的來(lái)說(shuō)我和孩子們配合得還不錯，學(xué)生的表現非常的好，而我卻遜色多了。在這堂課中出現了很多錯誤的地方：
1、“興奮”的讀音應該是一聲，我卻說(shuō)了一節課的四聲。
2、問(wèn)題不明確。
3、我本身對課文的理解不到位。在授課的過(guò)程中，沒(méi)有更深層次的抓住課文要點(diǎn)，整節課只是讓孩子在文字表面理解飛天成功的喜悅，并沒(méi)有從文字背后體會(huì )到“神5”發(fā)射成功對于我們中國人的重大意義。
4、不能有效的引導學(xué)生的朗讀。學(xué)生在朗讀這篇課文的時(shí)候聲音洪亮，可是沒(méi)有感情。在朗讀楊利偉描述從太空看到地球的那段文字時(shí)，沒(méi)有體會(huì )到從太空看到地球的美，讀起來(lái)硬邦邦的。這是我的失誤，平時(shí)在指導朗讀時(shí)就忽略了這一點(diǎn)，總是認為放聲的讀就是好的。
5、課堂應變能力不強。在問(wèn)學(xué)生讀了6---15自然段哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的影響最深刻時(shí)，學(xué)生一下子就說(shuō)到“神5”發(fā)射的場(chǎng)面，而我卻沒(méi)有及時(shí)引導，沒(méi)有及時(shí)播放課件。而是在第二次引出這一段時(shí)才播放課件。浪費了不少時(shí)間，也打亂了我的思路，這是我始料未及的，看來(lái)還是缺乏磨練啊。
6、時(shí)間把握不好，這已經(jīng)是第二課時(shí)，但是由于前面的時(shí)間沒(méi)有把握好，以至于后面的內容沒(méi)有時(shí)間處理，最后倉促結束，使整節課顯得不完整。到后面“神6”“神7”“嫦娥一號”……這些飛天歷程沒(méi)有呈現出來(lái)。
總之，通過(guò)這次課堂大對話(huà)，加快了我成長(cháng)的步伐。也謝謝各位老師的指導和幫助。
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