最大的書(shū)的教學(xué)設計

最大的書(shū)的教學(xué)設計

　　【教具準備】

　　一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認的10個(gè)字）；

　　小黑板；本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊、巖”等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　寫(xiě)好筆畫(huà)“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對話(huà)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　揭示課題（2分鐘）

　　1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請小朋友們看老師板書(shū)。

　　2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

　　提出問(wèn)題：“書(shū)”字為什么要加引號呢？

　　開(kāi)展活動(dòng)，讀文識字

　�。�18分鐘）

　�。ㄒ唬� 讀書(shū)展示會(huì )

　　1.是啊，“書(shū)”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現在我們來(lái)評選最佳“讀書(shū)小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

　　4.小朋友，你們的最佳“讀書(shū)小組”選出來(lái)了嗎？請你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？

　�。ǘ�） 結蘋(píng)果、摘蘋(píng)果

　　1.黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。

　　2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結出的蘋(píng)果最多。

　　3.你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結滿(mǎn)了蘋(píng)果�，F在我想請小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請不摘果的小朋友負責評一評誰(shuí)摘得又快又好。

　�。ㄈ�） 送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（ ）（ ）探隊員正趴在一塊大石頭上看著(zhù)什么。

　　b.（ ）石一層一層的，不就像一本（ ）（ ）的書(shū)嗎？

　　c.雨點(diǎn)留下的腳（ ），叫雨（ ）。

　　d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國找到更多的（ ）藏。

　　2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？

　　3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。

　　4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認讀，組詞。

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

　�。ㄋ模┈F在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學(xué)習伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認讀生字。

　　根據老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠(chǎng)里過(guò)日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習填字。

　　練讀句子。（指名讀，集體讀）

　　“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；

　　“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線(xiàn)；

　　“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟（10分鐘）

　　第二課時(shí)：

　　1． 小朋友，上節課，我們認識了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫(huà)出川川說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出叔叔說(shuō)的話(huà)。再練習讀一讀。

　　2.聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學(xué)們準備好了嗎？現在我們要開(kāi)始朗讀競賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請上臺來(lái)參加競賽。（其他同學(xué)當叔叔，評選最佳川川）

　　4.面對小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來(lái)參加競賽吧。（其他同學(xué)當川川，評選最佳叔叔。）

　　5.現在，請我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。

　　6.采訪(fǎng)評選出來(lái)的“朗讀明星”：

　　請問(wèn)川川：“書(shū)”到底指的是什么呀？你現在知道書(shū)字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本“書(shū)”，你們知道了什么呢？）

　　請問(wèn)川川：你長(cháng)大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的“書(shū)”呀？

　　請問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書(shū)”的知識嗎？

　�。ù蠹铱煺乙徽�，看看誰(shuí)最先找到。）

　　7.大家讀讀我知道中的知識，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個(gè)讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對話(huà)。

　　聽(tīng)老師讀。

　　展示朗讀“川川”的話(huà)。

　　展示朗讀“叔叔”的話(huà)。

　　生：當然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7．自由讀我知道。

　　指 導 寫(xiě) 字（10分鐘）

　　1.（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請你仔細觀(guān)察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯。

　　3.我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當中，都出現了一個(gè)筆畫(huà)“豎撇”。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察由“豎”到“撇”的演變過(guò)程。）

　　4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請你在自己的本子上練一練。

　　5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做“小醫生”，給這些字來(lái)看看病。

　　6.做課后“我會(huì )填”中的練習。（先寫(xiě)再說(shuō)）

　　說(shuō)清楚要求。

　　擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結構、上下結構。

　　“厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。

　　練習書(shū)寫(xiě)。

　　當小醫生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。

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