《螞蟻的救助》的教學(xué)設計范文
《螞蟻的救助》的教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課會(huì )認的字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、學(xué)習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫(xiě)作方法；讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習新課
板書(shū)課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：
�。�1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？
二、默讀課文，了解大意：
�。�1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
三、學(xué)習本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預習生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯的生字。
3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思。
四、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫(xiě)的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
2、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
3、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學(xué)習中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課：
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。
1、回憶課文的主要內容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
二、讀中感悟，體驗情感：
1、學(xué)習第一部分：
�。�1）、指名讀：找出事情的起因。
�。�2）、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對它們實(shí)施救助，因為花盆中的水很快會(huì )滲下去，螞蟻就可以著(zhù)陸了。
�。�3）、用“因為……所以……”的句式說(shuō)這句話(huà)。
�。�4）、提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強調原因）
2、學(xué)習第二部分：
�。�1）、當花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？
�。�2）、按提示填空回答問(wèn)題。當時(shí)（）,我想( ),我準備( )。
�。�3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）
�。�4）、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
�。�5）、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗作者情感。
�、�、區分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì )到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。
�、�、哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？
�、�、畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
�、�、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。
�、�、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
�、�、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
�、�、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
�。�6）、指名讀第二部分，用“先……接著(zhù)……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
3、學(xué)習第三部分：
�。�1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？
�。�2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結全文，深化理解:
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結）。
4、請你對小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說(shuō)”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛(ài)
奮力互相幫助
繼續銜舍身相救
關(guān)愛(ài)他人
關(guān)愛(ài)生命
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