《達爾文澆花》的教學(xué)設計
《達爾文澆花》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )本課的生字新詞
2 理解課文內容，能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
3 正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 學(xué)會(huì )本課的生字新詞
2 理解課文內容，能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
美育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習。
能力訓練點(diǎn)：訓練學(xué)生的理解能力、說(shuō)話(huà)能力和朗讀能力
拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的?
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一談話(huà)引入：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)花嗎?都見(jiàn)過(guò)什么顏色的花?你們見(jiàn)到的花可真多呀，可是你們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)：為什么花會(huì )有顏色呢?著(zhù)名的生物學(xué)家達爾文和你們一樣大的時(shí)候就問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題，那么他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢?今天我們來(lái)學(xué)習課文《達爾文澆花》。指導讀好課題。
二自讀課文，認讀生字。
1 邊讀課文邊勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
2 指名反饋課文一共有幾個(gè)自然段。
3 出示要求自讀課文。
4 檢查生字認讀情況。
5 再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三圖文結合，講讀課文。
1 再讀課文，思考：小時(shí)侯的達爾文是一個(gè)怎樣的孩子?
2 指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”?你們對什么比較好奇，想弄個(gè)明白呢?
3 指導感情朗讀。
4 有一次，和小伙伴們愛(ài)花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的?
指導學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣朗讀。
5 討論：達爾文為什么那么肯定地說(shuō)?當時(shí)他在怎么想?
6 小結：達爾文可沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)，他是經(jīng)過(guò)他的觀(guān)察和思考解決問(wèn)題的�？伤南敕▽�?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學(xué)習的，請大家跟老師一起讀渴望呢的最后一個(gè)自然段。從這段話(huà)中，你讀懂了什么?
四課堂小結：達爾文是個(gè)好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，還努力的進(jìn)行實(shí)踐探索，終于成了世界上著(zhù)名的生物學(xué)家。
五布置作業(yè)：熟讀課文;收集有關(guān)達爾文的資料。
第二課時(shí)
一鞏固復習。
1 出示生字詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2 朗讀課文。
二拓展延伸，了解達爾文。
1 討論交流：達爾文為什么能成為世界著(zhù)名的生物學(xué)家?
2 小結：正是因為達爾文的不斷學(xué)習和探索，他終于成為了著(zhù)名的生物學(xué)家。
三語(yǔ)文實(shí)踐。
1 出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生自由讀一讀。
2 簡(jiǎn)單了解這些詞語(yǔ)的意思。
3 選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
四指導寫(xiě)字。
1、范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
3、教師總結強調。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導。
5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生把字寫(xiě)好。
【《達爾文澆花》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20