《詠鵝》的教學(xué)設計
《詠鵝》的教學(xué)設計
中國古詩(shī)貴在“意境”，“意”就是指詩(shī)人主觀(guān)的思想感情，“境”就是指詩(shī)人所描摹的客觀(guān)事物�！耙饩场奔丛�(shī)人的思想感情和他所描摹的客觀(guān)事物相結合而達到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導學(xué)生進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界，就意味著(zhù)能否使學(xué)生體味到古詩(shī)的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，主要設計了以下三個(gè)環(huán)節：
一、由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意。
導入新課后，老師首先配樂(lè )范詩(shī)，然后展示“白鵝戲水”的畫(huà)面，通過(guò)引導學(xué)生看體現詩(shī)意的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在視覺(jué)活動(dòng)和想象中進(jìn)入古詩(shī)意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)的美。從而培養學(xué)生有感情吟誦，理解了詩(shī)的大意
二、品詩(shī)畫(huà)圖結合，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
這一環(huán)節主要是根據學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行設計。在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎上，進(jìn)行配樂(lè )作畫(huà)，并介紹自己的畫(huà)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養了學(xué)生手腦并用能力，繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力
三、用自己喜歡的方式。
表達詩(shī)情畫(huà)意考慮到學(xué)生的個(gè)性差異問(wèn)題，設計這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛(ài)之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當不用不同的方式表達出自己的情感時(shí)，就更生動(dòng)、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀(guān)的效果，非常適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，體現了跨學(xué)科綜合性學(xué)習的課改思路通過(guò)這三個(gè)環(huán)節，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩(shī)該掌握的內容，而且還走進(jìn)了詩(shī)的意境。通過(guò)語(yǔ)文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生享受到了古詩(shī)的美，陶冶了情操，鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，還培養了學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力，鍛煉了口頭表達能力，學(xué)會(huì )了有感情吟誦，從而實(shí)現了古詩(shī)的教學(xué)目的。
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