《一本男孩子必讀的書(shū)》老師教案
《一本男孩子必讀的書(shū)》老師教案
教學(xué)要求：
能正確流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )七個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。理解課文內容，領(lǐng)悟學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：能正確流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )七個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
1.同學(xué)們最近在讀什么書(shū)?有什么感受?
2.今天，我們來(lái)學(xué)習一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
四、自讀課文，整體感受
1.請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)?他得到的是一本怎樣的書(shū)?
——這本書(shū)是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書(shū)。
——這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈言“學(xué)會(huì )生存”的書(shū)。
——這是一本歷險小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(cháng)達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書(shū)，給了吳緬啟迪和希望的書(shū)。
五、重點(diǎn)研討，深入理解。
1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內容?讓“我”愛(ài)不釋手?
小說(shuō)描寫(xiě)了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(cháng)達28年的歷險生活。
2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文7——11自然段，畫(huà)出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。
1)一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來(lái)源，養鸚鵡做伴，做家具。
3)后來(lái)生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺(jué)得他的生活幸福嗎?
(體會(huì )魯濱遜從一開(kāi)始的孤獨、艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。)
5)讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
二、體會(huì )“我”的感受
1.讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書(shū)中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
——要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子。
2.理解“名言”。
1)你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個(gè)具有大無(wú)畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結合自己經(jīng)歷或讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3.除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)的過(guò)程中慢慢勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀讀課文14段。
4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng )造性勞動(dòng)的人”嗎?
三、理解課題
1.吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢?
2.吳緬爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書(shū)傳給吳緬呢?
3.現在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)”為題?這本書(shū)男孩子能讀嗎?
四、讀寫(xiě)結合
1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)了課文能不能說(shuō)讀書(shū)筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)的?
(書(shū)的來(lái)歷，書(shū)的主要內容，讀書(shū)的感受三方面)
2.我們也選擇一本書(shū)，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報告會(huì )。
閱讀答案
引用名言 就是書(shū)中笛福說(shuō)的那句話(huà) 前后呼應 爺爺傳給爸爸和我要傳給我的兒子那兩句話(huà) 還有想象 愜意（qiè） 抽屜（ ti ） 魯濱遜（xùn） 扉頁(yè)（fēi） 愛(ài)不釋手（shì） 觸礁（jiāo） 木筏（fá） 帆篷（péng） 粗糙（cāo） 鸚鵡（yīng wǔ） 俘虜（lǔ） 馴服（xùn） 2. 正確理解下列詞語(yǔ)的意思： 扉頁(yè) 龍飛鳳舞 荒無(wú)人煙 3. 文章中心： 課文講述了《魯濱遜漂流記》是我們一家三代相傳的書(shū)。在閱讀中“我”懂得了一個(gè)大無(wú)畏具有冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì )是一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。這本書(shū)告訴我們要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強。 4. 問(wèn)題探究： （1）這篇文章的結構段落該如何劃分？ 答：課文一共十五個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。第一至第六自然段講述了《魯濱遜漂流記》是我們一家三代相傳的書(shū)。第七至第十二自然段講述了《魯濱遜漂流記》的內容。第十三至第十四自然段講述了我對魯濱遜的了解。第十五自然段講述了我要好好珍藏這本書(shū)，把它留給自己的孩子。 （2）這本書(shū)流傳了三代，為什么爺爺要在扉頁(yè)上寫(xiě)下“一本男孩子必讀的書(shū)”？為什么爸爸寫(xiě)下“學(xué)會(huì )生存”？ 答：爺爺和爸爸讀過(guò)書(shū)以后認識到這本書(shū)對孩子，尤其是男孩子有深刻的教育意義，教會(huì )孩子們生存，吃苦耐勞的精神，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )戰勝自己恐懼的心理，因此才會(huì )一代傳一代。 （3）默讀第七至第二十七自然段，并思考：魯濱遜在荒島上會(huì )遇見(jiàn)哪些困難？體現了魯濱遜哪些精神品質(zhì)？ 答：食物缺乏，無(wú)處棲身，猛獸的威脅，最大的困難是孤獨恐懼。魯濱遜想盡了一切辦法來(lái)戰勝這些困難，體現了他是一個(gè)聰明機智又具有堅強毅力的人。 （4）讀了這本書(shū)后，請想想，爺爺和爸爸僅僅是送給我一本書(shū)嗎？ 答：還有對自己的寄托和理想：希望自己像魯濱遜一樣的堅強勇敢。 （5）文章的題目是“一本男孩子必讀的書(shū)”，女孩子要不要讀呢？ 要，因為女孩子也需要這種。
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