《9加幾教學(xué)設計》教學(xué)設計范文
《9加幾教學(xué)設計》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握湊十法，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加幾的計算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng )設情境，設疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性；
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖數飲料中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；
組織學(xué)生討論一共有多少盒?的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果；
�、冱c(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果；
【設計意圖】：因為在之前學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺展示就可以；
�、谟每埑鍪荆�9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設計意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結果，然后觀(guān)察比較，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊；
�、塾脺愂ㄓ嬎愠鼋Y果。
板書(shū)：湊十法
4、理解湊十法。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
5、初步練習：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設計意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時(shí)的，還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性；
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、小結：
今天我們學(xué)習了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁(yè)。
六、板書(shū)設計：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現的還不錯，只是在練習方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習方面有點(diǎn)過(guò)少。
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