《樹(shù)葉》教學(xué)設計
《樹(shù)葉》教學(xué)設計
【內容簡(jiǎn)析】
作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹(shù)葉長(cháng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生邊讀邊想，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習快樂(lè )。以識字為重點(diǎn)，在讀中落實(shí)識字任務(wù)，通過(guò)多種形式的反復朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識“長(cháng)、它、當”等九個(gè)字，學(xué)會(huì )一個(gè)新筆畫(huà)——豎提，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)、蟲(chóng)、興、當”四個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當扇子、小蟲(chóng)拿它當被子、魚(yú)兒拿它當花傘、小鳥(niǎo)拿它當風(fēng)箏”。
【教具準備】
多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、猜謎導入新課
師：有一種東西，樹(shù)木是它的媽媽?zhuān)瑯?shù)枝拿它當扇子，小蟲(chóng)拿它當被子，魚(yú)兒拿它當花傘，小鳥(niǎo)拿它當風(fēng)箏，你們說(shuō)它是什么?
板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，并標出生字詞。
2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的生字詞。
3.認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4.指名朗讀課文，其他學(xué)生當小老師聽(tīng)，如果發(fā)現讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5.朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
三、細讀課文，整體感悟
1.再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么?
2.自由讀，一邊讀，一邊標出有幾句。
3.找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，并想想讀了這句話(huà)知道了什么。
4.小組合作學(xué)習：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。
5.全班交流，教師點(diǎn)撥。
板書(shū)：
樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子
地上 小蟲(chóng) 被子
河里 魚(yú)兒 花傘
天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏
5.師生合作讀，指導學(xué)生有感情地讀。
6.發(fā)散思維，培養想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
師：大家想一想，樹(shù)葉還會(huì )去哪里，被誰(shuí)當成什么呢?通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____，____拿它當_____�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
四、合作識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導。
2.讓學(xué)生自薦上講臺當小老師，教同學(xué)識字。
例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來(lái)記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來(lái)是“河”字。請大家跟我讀�！昂印笨梢越M成很多詞，誰(shuí)來(lái)試一試?
3.指導正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)、蟲(chóng)、興、當”，認識筆畫(huà)豎提，完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。
五、表演朗讀，背誦課文
1.同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。
2.請想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。
3.看著(zhù)板書(shū)，背誦全文，完成課后練習第一題。
六、作業(yè)與課外活動(dòng)
1.在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
2.撿幾片樹(shù)葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。
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