課文《一片樹(shù)葉》的教學(xué)設計
課文《一片樹(shù)葉》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，設疑導入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(cháng)的多好啊，為了保護這棵樹(shù)，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔心，第一遍，你仔細聽(tīng)周?chē)瑢W(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領(lǐng)著(zhù)我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
老師去掉拼音，小火車(chē)還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
三、再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕松些？試著(zhù)再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯或讀重復的地方！
評價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯。
四、精讀課文，讀得有感情。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導小兔。
生讀，評價(jià)，再讀，指導。
情境設置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè )），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì )省略號的作用）
五、思維訓練
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì )怎么樣？他會(huì )說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機板書(shū)）
3、小結本課的收獲和體會(huì )。
六、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
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