《月光曲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
《月光曲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
【教學(xué)目的要求】
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì )二者結合的作用。
3.給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“陶醉”、“斷斷續續”造句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二首樂(lè )曲時(shí)的情和景。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【各課時(shí)教學(xué)內容安排】
第一課時(shí)
�、賹W(xué)會(huì )本課書(shū)的生字新詞。
�、谧x課文，初步了解課文的梗概。
第二課時(shí)：①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
�、诎词虑榘l(fā)展，體會(huì )貝多芬感情的變化。
�、鄯直嬲n文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。
第三課時(shí)：①檢查指導“片斷練習”。
�、诮o課文分段，概括段意，歸納中心。
�、弁瓿烧n后作業(yè) 。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。
�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導入 新課
板書(shū)：9.月光曲
�。ㄈ┲v授新課
1.弄清彈奏第一首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僖惶煲雇�，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�(tīng)到了斷斷續續的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）
解釋?zhuān)簲鄶嗬m續。
�、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？（因為彈的正是他的曲子）
�、圬惗喾铱拷┪�，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話(huà)聲）（板書(shū)：談話(huà)）（請一學(xué)生讀這段話(huà)）
弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞、體會(huì )這段話(huà)的含義。側重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
�、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋？
�、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）
�、匏麨槭裁磸椙�？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯門(mén)了吧？）聽(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè )）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書(shū)：同情）
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。
懷著(zhù)這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)（板書(shū)：彈第一首）。
�、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻�？
�。�(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？”解釋?zhuān)杭兪�、感情多深。�?/p>
�、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時(shí)貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？（板書(shū)：激動(dòng)）
�、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？（琴聲）（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）
2.理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�、僮寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？
為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？“清幽”。解釋?zhuān)骸扒逵摹薄?/p>
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。（板書(shū)：事物）
�、谠谶@清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）
�。ㄔ铝猎絹�(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）
忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。
�、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁�？
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè )曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì )）
�、苈�(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
�。ā氨牭么蟠蟮难劬Α��！疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適）
�、輼�(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）
看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè )曲中，尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè )和幸福，貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？（飛奔）
�、挢惗喾绎w奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）
�、哂浀氖鞘裁辞�？（板書(shū)：《月光曲》）
�、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng )作的激情。（板書(shū)：激情）
�。ㄋ模w納小結
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
�、僬莆瘴恼碌闹饕獌热荩�(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）
�、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）
�、鄯直婺男┦鞘挛�，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的《小音樂(lè )家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話(huà)》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2.布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時(shí)他可能怎么寫(xiě)，怎樣想。請寫(xiě)一段話(huà)。
要求：1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2.貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當的聯(lián)想。
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