學(xué)中玩樂(lè )中學(xué)的教案范文
學(xué)中玩樂(lè )中學(xué)的教案范文
師：我們今天一起學(xué)習新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫(huà)出示課本ɑｉ的插圖?想想這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)，他們在干什么。
生：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟比高矮。
生：圖上畫(huà)的是我和小紅背挨著(zhù)背在比高矮，我們非常友愛(ài)。
師生共同鼓掌?
師：說(shuō)得非常好?我們所要學(xué)的韻母的讀音就和“背挨著(zhù)背”的“挨”相同出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引導學(xué)生比較?大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。
評：由圖入手學(xué)拼音，符合兒童認知規律。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維積極性，增強了口語(yǔ)表達能力。
生：ɑｉ比ɑ多了一個(gè)ｉ。
生：ɑ是由一個(gè)字母組成的，ɑｉ是由兩個(gè)字母組成的。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得真仔細。以前我們學(xué)的單韻母就只有一個(gè)字母，特別孤單。今天我們學(xué)的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛(ài)。這樣有朋友的韻母，就叫復韻母。請看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。
生跟讀三遍后，對著(zhù)鏡子練習自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個(gè)體表現讀?
評：學(xué)ɑｉ的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生對著(zhù)鏡子練發(fā)音，觀(guān)察口型變化，不僅能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識ɑｉ這一復韻母發(fā)音時(shí)的口型特點(diǎn)，掌握其發(fā)音要領(lǐng)。
師：?jiǎn)雾嵞赣兴膫�(gè)聲調，復韻母也有四個(gè)聲調。單韻母只有一個(gè)字母，把聲調標在字母的頭上就可以了，而現在由兩個(gè)字母組成的復韻母ɑｉ，聲調標在哪呢？?出示卡片：�。�、áｉ、ǎｉ、àｉ
生搶答
生：在ɑ上標。
生：ɑｉ的聲調還在ɑ上標。
師：你們說(shuō)得都對。誰(shuí)來(lái)讀讀ɑｉ的四個(gè)聲調？
生個(gè)別讀后，齊讀
師：很好�，F在我和一位同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，請同學(xué)們看了后，用ɑｉ的四個(gè)聲調中的一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
?師和一生靠近站在講臺上，師微笑著(zhù)用手撫摸生的頭
生：老師愛(ài)學(xué)生。
生：老師愛(ài)我們。
生：老師高，同學(xué)矮。
生：老師是ɑ，同學(xué)是ｉ，高高矮矮在一起。
師生共同鼓掌
評：適當采用形體語(yǔ)言教學(xué)，用形體表現音節，適時(shí)說(shuō)話(huà)練習，這樣化枯燥為形象，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。
師：發(fā)言真精彩出示投影：?同學(xué)們自己試著(zhù)拼一拼，看誰(shuí)拼得準。
生自由讀，同桌練讀。師出示翻動(dòng)式卡片，生個(gè)體表現認讀
師：下面以小組為單位，組長(cháng)出示卡片，其他三個(gè)同學(xué)搶答，同學(xué)們之間互相聽(tīng)，互相糾正。
生分小組練習，師巡視指導
評：小組合作學(xué)習，是使學(xué)生全體參與的好方法，因為搶答形式，有了對手，學(xué)習興致高昂。
師：每個(gè)小組都讀得特別認真，小組長(cháng)們也很負責任�，F在同學(xué)們看卡片?翻動(dòng)式帶聲調的音節卡片?，誰(shuí)來(lái)讀讀﹖?出示卡片?
生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。
師：誰(shuí)試著(zhù)給這個(gè)音節組個(gè)詞﹖
生：ｄǎｉ，逮住。
師出示卡片
生：ｔáｉ，我一抬頭，看見(jiàn)了老師。
師：你真棒，還能用ｔáｉ的音說(shuō)一句話(huà)。
師出示卡片
生：ｎàｉ，耐心。
師：對，我們不管干什么都要有耐心。同學(xué)們學(xué)得真快，下面我們休息一下，老師教給你們一首兒歌：
走路要學(xué)小花貓，
輕手輕腳靜悄悄；
坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，
挺胸抬頭精神好；
不要學(xué)那小青蝦，
弓背彎腰真糟糕。
師領(lǐng)讀，生跟讀
師：大家說(shuō)說(shuō)，你愿學(xué)小花貓，大白鵝，還是小青蝦﹖
生：我愿學(xué)小花貓。
生：我喜歡大白鵝，愿學(xué)大白鵝。
師：那么，我們在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？
?生都挺胸抬頭坐得很直?
評：充滿(mǎn)童趣的兒歌，學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)，興致勃勃，吸引學(xué)生注意力，有利于下面的教學(xué)。
師：同學(xué)們請看，這是一個(gè)小朋友寫(xiě)的ɑｉ，你們看好不好。（出示卡片：）
生：齊?不好。
師：為什么不好呢﹖怎樣寫(xiě)就好了﹖
生：他寫(xiě)的ɑｉ，ɑ和ｉ離得太遠了。
生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才讀ɑｉ。
師：大家發(fā)言很踴躍，看得出咱們都能寫(xiě)好，誰(shuí)來(lái)在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)﹖
?四位學(xué)生板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上練寫(xiě)?
師：他們寫(xiě)得好不好﹖
生：?齊?好?
師：他們注意到了ɑ和ｉ不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意了嗎﹖
生：?齊?注意了。
師：同學(xué)們學(xué)習復韻母ɑｉ的許多知識，學(xué)得又快又好。ɑｉ有許多朋友，來(lái)，我們一起幫ɑｉ“找朋友”吧?
生１：?拿著(zhù)áｉ的卡片?我的朋友在哪里？
生２：?拿著(zhù)ｂ的卡片?你的朋友在這里。ｂáｉ，白色。
生３：?拿著(zhù)ǎｉ的卡片?我的朋友在哪里﹖
生４：?拿著(zhù)ｍ的卡片?你的朋友在這里。ｍǎｉ，買(mǎi)東西、買(mǎi)菜。
評：以做游戲的形式鞏固所學(xué)知識，迎合小學(xué)生好動(dòng)、好勝心理，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極參與，達到鞏固新知目的。
師：學(xué)會(huì )了關(guān)于ɑｉ的知識，老師真為你們感到高興，請用學(xué)習ɑｉ的方法試學(xué)其他的復韻母。
總評：小語(yǔ)“新大綱”指出：“漢語(yǔ)拼音是幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具�！睂τ趧側雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音相對抽象枯燥。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)，如在本課中運用圖片、表演、搶答、游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，是掌握讀音方法，對鏡子矯正口型的方法行之有效；再次，強化訓練，只有在不斷反復練習中才能學(xué)得發(fā)音的技能。在本課中，可以說(shuō)練習貫串始終，形式多樣，使學(xué)生在學(xué)中玩，樂(lè )中學(xué)，輕松愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音知識。
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