優(yōu)秀教案：風(fēng)姑娘送信
優(yōu)秀教案：風(fēng)姑娘送信
學(xué)習目標：
1、 能借助拼音讀準本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì )說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）落是一個(gè)上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
�。�2）當他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
�。�4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線(xiàn)。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習：
�。�1） 借助拼音自瀆課文
�。�2） 組長(cháng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內逐節讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙�、一些、寶寶、姑娘）
�。�3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節讓學(xué)生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應該反復練習。
三、學(xué)習課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請你們豎起耳朵仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習機會(huì )，也能最大限度地體現學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話(huà)和發(fā)言的機會(huì )。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�
�。�2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過(guò)冬的衣服�！保�
8、這些句子都挺長(cháng)的，讓我們再來(lái)練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話(huà)，想請你們來(lái)讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話(huà)）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著(zhù)準備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會(huì )，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓練目標，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì )說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
�。ǔ鍪荆海╋L(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著(zhù)：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話(huà)比較一下（媒體出示課文第二小節）你發(fā)現了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著(zhù)我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對課文內容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因為個(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會(huì )。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結構的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
�。�1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
�。�2） 生跟著(zhù)電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當地加以歸納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習生字，記憶生字。
學(xué)習目標：
1、 能借助拼音讀準本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì )說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）落是一個(gè)上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
�。襟w出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
�。�2）當他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
�。�4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線(xiàn)。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習：
�。�1） 借助拼音自瀆課文
�。�2） 組長(cháng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
�。�3） 小組內逐節讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
�。�1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
�。�2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
�。ǔ鍪荆和诙�、一些、寶寶、姑娘）
�。�3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節讓學(xué)生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應該反復練習。
三、學(xué)習課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請你們豎起耳朵仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習機會(huì )，也能最大限度地體現學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話(huà)和發(fā)言的機會(huì )。
8、 集體交流：
�。�1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�
�。�2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
�。ǔ鍪荆核墒罂戳�，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過(guò)冬的衣服�！保�
8、這些句子都挺長(cháng)的，讓我們再來(lái)練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話(huà)，想請你們來(lái)讀一讀。
�。�1） （媒體出示一段帶拼音的話(huà)）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著(zhù)準備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機會(huì )，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓練目標，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì )說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ �！保�
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
�。ǔ鍪荆海╋L(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著(zhù)：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話(huà)比較一下（媒體出示課文第二小節）你發(fā)現了什么？
8、回家以后，請你學(xué)著(zhù)我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。襟w出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ �！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對課文內容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因為個(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機會(huì )。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結構的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
�。�1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
�。�2） 生跟著(zhù)電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當地加以歸納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習生字，記憶生字。
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